Setkání studentů a učitelů matematiky IX: Učitelé sdílejí své zkušenosti
Meating of students and teachers of mathematics IX: Teachers share their experience
Contributor(s): Irena Budínová (Editor)
Subject(s): Education, School education, Health and medicine and law, Inclusive Education / Inclusion, Pedagogy
Published by: Masarykova univerzita nakladatelství
Keywords: education; school education; mathematics; inclusive education; special education;
Summary/Abstract: The proceedings consists of contributions of teachers which were introduced at the annual seminary Meeting of students and teachers of mathematics. The common topic was sharing the experience of actual problems.
- E-ISBN-13: 978-80-210-8933-4
- Page Count: 52
- Publication Year: 2018
- Language: Czech
Problematické části učiva matematiky, aneb proč mi nejde matematika
Problematické části učiva matematiky, aneb proč mi nejde matematika
(Problematic parts of the mathematics curriculum, or why I am not good at mathematics)
- Author(s):Růžena Blažková
- Language:Czech
- Subject(s):Education, Philosophy of Science, Pedagogy
- Page Range:6-16
- No. of Pages:11
- Keywords:education; mathematics; curriculum; problematic parts;
- Summary/Abstract:K zamyšlení nad tím, proč mají někteří žáci v matematice problémy, vyjděme ze dvou citátů Jana Amose Komenského: • Není zrcadla tak zdrásaného, aby se vypulírovati nedalo, proto raději začněme stokrát znovu, než se jednou vzdát. • Nad zlato dražší klenot je dítě, ale nad sklo křehčí. Snadno se může ublížiti a škoda odtud nesmírná.
Pořizujeme si bydlení
Pořizujeme si bydlení
(We are buying a home)
- Author(s):Zina Hošková
- Language:Czech
- Subject(s):Education, Business Economy / Management, School education
- Page Range:17-23
- No. of Pages:7
- Keywords:education; mathematics; financial lessons;
- Summary/Abstract:Hodina matematiky, realizovaná ve 4. ročníku, pracovně nazvaná „Pořizujeme si bydlení“, je zaměřena na finanční gramotnost a počítání s velkými čísly. Při jejím vzniku jsem kladla důraz spíše na diskuzi dětí než na počtářské výkony. Žáci se měli seznámit s rodinným rozpočtem a zamyslet se, zda by mohli ušetřit tolik, aby si mohli dovolit splácet hypotéku.
Moje zkušenosti se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami
Moje zkušenosti se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami
(My experiences with pupils with special educational needs)
- Author(s):Ivana Janoušová
- Language:Czech
- Subject(s):Education, School education, Inclusive Education / Inclusion
- Page Range:24-33
- No. of Pages:10
- Keywords:education; school education; mathematics; special education;
- Summary/Abstract:Za svoji již poměrně dlouhou praxi učitelky 1. stupně jsem se setkala s velmi zajímavými žáky, kteří nezapadali do středního proudu a adekvátně se jim věnovat vyžadovalo velkou dávku trpělivosti a energie. S nejzajímavějšími žáky své kariéry vás seznámím.
Jak si poradit s žákem s autismem v běžné třídě?
Jak si poradit s žákem s autismem v běžné třídě?
(How to deal with a student with autism in a regular class?)
- Author(s):Marcela Lehotská
- Language:Czech
- Subject(s):Education, Health and medicine and law, Inclusive Education / Inclusion, Pedagogy
- Page Range:34-43
- No. of Pages:10
- Keywords:education; special education; autism;
- Summary/Abstract:Letos jsem se stala poprvé třídní učitelkou. Ve své třídě mám kluka s autismem, budu ho v celém dokumentu jmenovat Honzou, aby se z něj stal konkrétní kluk, a nejen fiktivní postava. Honzovi je 11 let, diagnózy střídá po celou dobu školní docházky. Momentálně jsme u jeho čtvrté, která je rysy dětského autismu. Přestoupil na druhý stupeň se svými spolužáky, ti s ním chodí všech pět let studia, já ho znám pouze tři měsíce. Jeho hlavní projev je, že nemluví. Na otázku spíš něco ukáže, než že by slovně odpověděl. A velice se usmívá. Takže neustále vypadá, že je vše v pořádku.
Neznámá práce s neznámou (Jak logicky pracovat s pojmem neznámá, když je tento pojem pro žáky ještě neznámý.)
Neznámá práce s neznámou (Jak logicky pracovat s pojmem neznámá, když je tento pojem pro žáky ještě neznámý.)
(Unknown work with the unknown (How to logically work with the concept of the unknown when this concept is still unknown to the students.))
- Author(s):Veronika Svobodová
- Language:Czech
- Subject(s):Education, School education, Pedagogy
- Page Range:44-52
- No. of Pages:9
- Keywords:unknown; concept; students; school education; mathematics;
- Summary/Abstract:Umět upravit výraz s proměnnou častokrát potřebujeme dříve, než se žáci s tou kterou konkrétní úpravou seznámí.2 Například občas potřebujeme umět roznásobit závorku s proměnnou nebo naopak vytknout před závorku. V podstatě celý šestý ročník a většinu ročníku sedmého používáme proměnnou v konkrétních případech požadovaným způsobem, který však ještě žáci neznají, ale na který je potřeba žáky navést.