AUTONOMIE ŽÁKA V CIZOJAZYČNÉ VÝUCE NA PRIMÁRNÍM A SEKUNDÁRNÍM STUPNI VZDĚLÁVÁNÍ

Author(s): Adam Zeisek / Language(s): Czech Publication Year: 0

This mapping review deals with research focused on developing learner autonomy in pre-tertiary schools. It reviews five pieces of research which deal with learner autonomy in connection with other areas. In four cases the described research is qualitative (two of which are examples of action research) and one quantitative. The author also briefly describes the current state of knowledge concerning learner autonomy.

ROLE PROINKLUZIVNÍ KULTURY EDUKAČNÍCH INSTITUCÍ V ZAČLEŇOVÁNÍ DĚTÍ S PORUCHOU EMOCÍ A CHOVÁNÍ

Author(s): Karel Červenka / Language(s): Czech Publication Year: 0

The text deals with the inclusion of children with emotional and behavioural disorders in the view of their conditions on the microsocial level, i.e. interaction. There is considered the role of the inclusive school culture and educational institutions in the inclusive process of children with emotional and behavioural disorders. The partial results of the qualitative research represent factors which potentially support the development of pro-inclusive culture in educational institutions

DIALOG MEZI UČITELEM A ŽÁKEM V PROSTŘEDÍ ŠKOLY

Author(s): Martin Fiala / Language(s): Czech Publication Year: 0

This chapter deals with a dialogue between teacher and pupil in the elementary school environment. The mutual relationship makes basic communication lines which fulfil the educational process. Both participants‘ actions create the given environment as well as the environment shapes and affects the participants. The text draws readers‘ attention to disharmonic aspects of the mutual communication, especially regarding school discipline. There is important to focus on barriers which are related to the figure of the teacher. The personal attitude of the teacher and his prejudice against the pupils‘ risk behaviour are in particular considered one of the possible barriers. The main aim of the text was to carry out the research related to the topic of teacher-student dialogue in the available literature and point to information resources for further study.

POZITIVNÍ VLIV INSTITUCIONÁLNÍ VÝCHOVY NA KLIENTY S RIZIKOVÝM CHOVÁNÍM V ANAMNÉZE

Author(s): Petr Kachlík / Language(s): Czech Publication Year: 0

A stimulating and harmonious family environment is a necessary condition for the child‘s healthy development. Institutional care takes over the responsibility for the care of children whose families are not able to provide them with relevant services. The chapter presents 5 educational institution clients coming from families with a positive family history of behaviour and substance use disorders. The qualitative survey uses a method of case studies, interviews and observations to analyse their life stories. The aim of the study was to clarify whether children who have undergone institutional care have a chance to integrate into the society and succeed in the labour market. The results show that clients who take responsibility for their future life are able to develop real-life goals, study and get a job. Clients who have undergone institutional care consider the years spent in the facility with joy and highly appreciate the interest and effort of pedagogical employees.

ROZVOJ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI MLUVENÍ S VYUŽITÍM ASYNCHRONNÍCH ICT NÁSTROJŮ: PŘEHLEDOVÁ STUDIE

Author(s): Terezie NERUŠILOVÁ / Language(s): Czech Publication Year: 0

This review aims to map the research connected with the use of ICT tools for the development of speaking skill in foreign language learning. It is based on nine international studies showing in which ways the asynchronous online environment can be used for the development of the speaking skill, emphasising the positive influence of ICT on students’ motivation, and some of them pointing out the importance of feedback.

ЯК YСЕ ПОЧАЛОСЯ...

Author(s): Lenka Gulová,Zdenka Wagnerova / Language(s): Ukrainian Publication Year: 0

У 2011 році «Асоціація з міжнародних питань» у Празі запросила кафедру соціальної педагогіки педагогічного факультету Університету ім. Т. Ґ. Масарика взяти участь у проекті в Україні, мета якого — розвиток і впровадження нових предметів в українських школах, зокрема у Криму. Йшлося, передусім, про реалізацію вокршопів, спрямованих на мультикультурне та драматичне виховання, які були проведені в десятках шкіл та навчальних закладів на всьому півострові. У цих семінарах у 2011-2017 рр. взяли участь сотні вчителів, психологів, методистів, директорів шкіл та інших фахівців у галузі освіти в згаданому Криму, у центральній Україні (у Києві та Київській області) і в Західній Україні, у Львові. Частиною проекту була співпраця з вищими навчальними закладами в Ялті та Сімферополі та подальша співпраця з Київським національним університетом імені Тараса Шевченка, де в Інституті філології було впроваджено новий предмет «Соціальна комунікація», гарантом якого, власне, стала кафедра соціальної педагогіки.

ВСТУП

Author(s): Lenka Gulová / Language(s): Ukrainian Publication Year: 0

З 2016 року у рамках проекту «Підтримка розвитку освіти в Україні», реалізованого у співпраці з Університетом ім. Т. Ґ. Масарика в Брно та «Асоціацією з міжнародних питань» у Празі, виникла можливість у процес навчання майбутніх педагогів в Українському католицькому університеті у Львові ввести спеціалізацію «Драматичне виховання».

ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК СОЦІАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ ТА ДРАМАТИЧНОГО ВИХОВАННЯ

Author(s): Lenka Gulová / Language(s): Ukrainian Publication Year: 0

Фактичний розвиток соціальної педагогіки починається на межі ХІХ–ХХ століть, коли об’єктом вивчення педагогіки стають питання виховного середовища. Значний вплив на соціальну обумовленість виховних процесів мають погляди Й. Г. Песталоцці та Р. Оуена. У творі «Лінгард і Гертруда» Песталоцці говорить про виховну роль середовища та про необхідність цілеспрямованої діяльності, яка створює позитивні стимули для розвитку.

ТЕАТР У ВИХОВАННІ

Author(s): Lenka Remsová / Language(s): Ukrainian Publication Year: 0

У цьому розділі розглянемо важливий напрямок прикладної драми (Applied Drama) — театр у вихованні (Theatre in Education). Дослідимо його основні визначення (Valenta, 2011; Machková, 2016), форми (Pavlovská, 2003), виникнення і розвиток від 60-х до 90-х рр. ХХ ст. (Jackson, Vine, 2013), коли він став частиною більш широкого поняття — прикладної драми; тобто драми, що охоплює всі театральні форми, які містять освітній принцип та використані в особливому соціальному контексті (наприклад, школи, театр у в’язниці) з передбачуваними позитивними змінами (Nicholson, 2005). У кінці розділу ми опишемо одну з форм театру у вихованні — інтерактивний театр (Interactive Theatre) за Сомерсом (2008) і представимо проект інтерактивного театру для учнів 7-го і 8-го класів загальноосвітніх шкіл у Чеській Республіці, який спрямований на розв’язання патологічних соціальних явищ (самогубство, вилучення з колективу на базі соціальних відмінностей між учнями, цькування, погане соціально-економічне підґрунтя учнів) із метою підтримки і розвитку особистісних та соціальних компетенцій учнів. Ми доповнимо розділ прикладами лекцій для шкільних педагогів і сценарієм реалізованої вистави інтерактивного театру.

INTERCULTURAL COMPETENCE DEVELOPMENT IN ESL CLASSROOM

Author(s): Iryna Kholod / Language(s): English Publication Year: 0

This paper is devoted to cultural competence and its development in the teaching and learning environment. The definition of the notion ‘cultural competence’ is presented and constituent elements of intercultural competence – knowledge, skills, and attitudes are specified. The attention of the author is devoted to authentic materials and some activities of their usage are presented. Some methods and techniques of intercultural competence teaching are noticed and specified.

Příloha 1

Author(s): Author Not Specified / Language(s): Czech Publication Year: 0

Literatura

Author(s): Author Not Specified / Language(s): Czech Publication Year: 0

Aktivizujúce metódy v práci učiteľa strednej odbornej školy

Author(s): Zuzana Geršicová,Jana Absolonová / Language(s): Slovak Publication Year: 0

The proposed paper focuses on the issues of activating methods and opportunities for their application in the work of vocational school teachers when teaching economic subjects. An emphasis is placed on the acceptance of group work and team work in groups of students. In the second part of the paper, three activities are presented.

Problém dětských dlužníků a finanční vzdělávání

Author(s): Peter Marinič,Martina Zelená / Language(s): Czech Publication Year: 0

Indebtedness of children is a problem manifested at several levels, in economic terms of difficult financial situation, the social point of family ties, in legal terms of debt creation and solution... We used the approach using already made surveys for a deeper analysis of child debtors’ problem, thus we analysed TV reports in which the problem of the child debtors has appeared. We have identified the causes of the debt, the reasons leading to the debt and the impact of debt in particular cases of child debtors through open coding within the qualitative analysis. Then, we have used the results of the analysis to formulate recommendations for emphasizing the relevance of child debtors’ problem in financial education at primary and secondary schools.

Metódy formatívneho hodnotenia na stredných odborných školách

Author(s): Igor Marks,Viola Tamášová / Language(s): Slovak Publication Year: 0

In this paper, we focus on the benefits of formative assessment for all participants in the educational process. Formative assessment is currently a topical issue and offers the teacher as a teaching manager many opportunities to get feedback on their practices and also allows students to get feedback on how they are learning. The paper also presents the basic methods of formative assessment, which can be applied to all types and levels of schools.

INTRODUCTION: OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION PROGRAMS – BRIDGING THEORY AND PRACTICE

Author(s): Jan Činčera / Language(s): English Publication Year: 0

Outdoor programs are a traditional form of environmental education. In this chapter, we open the main question of this book: How should these programs be designed to fulfill their potential? The chapter outlines the methodological approach applied, describes the Real World Learning Model developed to promote the quality of these programs, and introduces the programs we analyzed to find the answers.

CONCEPTUAL LEARNING IN OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION PROGRAMS

Author(s): Jan Činčera,Bruce Johnson / Language(s): English Publication Year: 0

In this chapter, we summarize the relevant literature on conceptual development and link it with the practice of the programs we analyzed in our study. While we found many examples of good practice, we also identified certain limitations. Based on these findings, we discuss potential opportunities for connecting outdoor environmental education programs more closely with school curricula and for sharing some level of control over the programs between program leaders and school teachers.

OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION PROGRAMS FROM THE PERSPECTIVE OF THE PARTICIPATING STUDENTS AND THE ACCOMPANYING TEACHERS

Author(s): Jan Činčera,Roman Kroufek,Bruce Johnson / Language(s): English Publication Year: 0

This chapter returns to some of the issues mentioned in the previous parts of the book, reflecting on them from the perspective of the participating students and accompanying teachers. We found that students’ and teachers’ perceptions of the programs sometimes differ from what program leaders and designers might expect. Regardless of the high level of students’ and teachers’ satisfaction with the programs, the chapter opens a discussion of how their expectations need to be balanced with the programs’ aims.

DISCUSSION AND CONCLUSION: WEAVING THE THREADS TOGETHER

Author(s): Jan Činčera / Language(s): English Publication Year: 0

This chapter weaves together all the threads defined in the Real World Learning Model and discussed in this book. It goes back to some of the questions tackled in the previous chapters, highlighting the main crossroads. In particular, the chapter reviews how decisions made about outdoor environmental education programs’ aims, distribution of power, framing of the learning experience, communication of values, and facilitation of experiential learning influence one another, and what impact they have on the other aspects of designing these programs.

TEDY HEZKY TISKNĚTE ANEB DÁT SLOVO DĚTEM. K PROBLÉMU RECEPCE FREINETOVY PEDAGOGIKY

Author(s): Hans-Ulrich Grunder / Language(s): Czech Publication Year: 0

Když školy v Německu a Švýcarsku „objevily“ na počátku šedesátých let 20. století Célestina Freineta, vztahovala se praktická i akademická pedagogika do značné míry k „freinetovským technikám“. Byly prověřovány možnosti implementace jeho myšlenek do škol a jejich propojování s pedagogickým diskursem. Některým autorům se sice podařilo jméno tohoto jihofrancouzského učitele psát správně, nedařilo se však vystihnout jazykové zvláštnosti Freinetovy dikce („Orli nelezou po schodech“). Tato neschopnost dodnes omezuje porozumění pedagogickým konceptům Elise a Célestina Freinetových – soudě také dle několika překladů jejich textů do němčiny.