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Voces y caminos en la enseñanza de español/LE: desarrollo de las identidades en el aula
Voices and Approaches in Teaching Spanish as a Foreign Language: Development of Identities in the Classroom

Contributor(s): R. Sergio Balches Arenas (Editor), Cecylia Tatoj (Editor)
Subject(s): Language and Literature Studies, Philology
Published by: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Keywords: foreign language teaching; Spanish language teaching;
Summary/Abstract: The monograph „Voces y caminos en la enseñanza de español /LE: desarrollo de las identidades en el aula”, intends to present a variety of research conducted in contemporary methodology of Spanish language teaching, which concerns the shaping and the development of identity. It contains twelve chapters, written by authors representing Polish and foreign universities, which are dedicated to both theoretical considerations found in part one, as well as concrete proposals of using the research in glottodidactic practice, which are described in part two.The first part of the publication is opened by the text written by Eva Álvarez Ramos i Carmen Romero Claudio, devoted to individual development and its influence over intercultural education. In further sections, R. Sergio Balches Arenas and Magdalena Słowik present new proposals for methodology of a Spanish lesson, on the basis of a comparative analysis of dimunitives in Spanish and Polish. Mª del Carmen García Manga exaplains the motivational mechanisms in shaping and creating lexis. Justyna Hadaś analyses introspection as the main strategy for teaching culture.. Antonio María López González, discusses the role of observation in the work of a teacher. Manuel Fco. Romero Oliva, i Ester Trigo Ibáñez present educating of new readers. José María Santos Rovira discusses the role of the teacher as a motivator in foreign language learning and Bożena Wisłocka Breit focuses on MOOC’s type courses and discusses their possible uses in teaching Spanish. The second part of the volume contains suggestions for using the academic research in Spanish language teaching, and the articcles are written by: Roland Campos López, Rafael Fernández Jiménez, Hugo Heredia Ponce, Fátim aQuirós Rivero, Monika Ciesielkiewicz, Raúl Fernández Jódar i Joanna Fernández.

  • E-ISBN-13: 978-83-226-3489-9
  • Print-ISBN-13: 978-83-226-3488-2
  • Page Count: 240
  • Publication Year: 2019
  • Language: Spanish
Desarrollo y gestión de la identidad personal en el aula plurilingüe: hacia una educación intercultural

Desarrollo y gestión de la identidad personal en el aula plurilingüe: hacia una educación intercultural
(Development and management of personal identity in the multilingual classroom: towards intercultural education)

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Aproximación al contraste pragmático del diminutivo en español y en polaco como apoyo a la enseñanza de ELE a estudiantes polacos

Aproximación al contraste pragmático del diminutivo en español y en polaco como apoyo a la enseñanza de ELE a estudiantes polacos
(Approach to the pragmatic contrast of the diminutive in Spanish and in Polish as support to the SFL teaching for Polish students)

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Los mecanismos motivacionales de formación y creación léxica como manifestación de procesamiento lingüístico y su aplicación al aprendizaje del léxico en español/LE

Los mecanismos motivacionales de formación y creación léxica como manifestación de procesamiento lingüístico y su aplicación al aprendizaje del léxico en español/LE
(The motivational mechanisms of lexical formation and creation as a manifestation of linguistic processing and its application to the learning of the lexis in Spanish as a foreign Language)

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La conciencia transcultural y la introspección en el aula de lenguas extranjeras Una mirada hacia la noción de saber comprender de Michael Byram desde la perspectiva transcultural

La conciencia transcultural y la introspección en el aula de lenguas extranjeras Una mirada hacia la noción de saber comprender de Michael Byram desde la perspectiva transcultural
(Transcultural awareness and introspection in a language classroom Approaching Michael Byram’s savoir comprendre from a transcultural perspective)

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El papel de la observación de clases en el desarrollo de la competencia docente: investigación, colaboración, reflexión

El papel de la observación de clases en el desarrollo de la competencia docente: investigación, colaboración, reflexión
(The role of class observation in the development of teaching competence: research, collaboration, reflection)

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Entre la realidad y la experiencia en la formación de nuevos lectores. Un análisis del discurso de especialistas más allá de la propia teoría.

Entre la realidad y la experiencia en la formación de nuevos lectores. Un análisis del discurso de especialistas más allá de la propia teoría.
(Between the reality and the experience of formation of new foreign language assistants An analysis of the discourse of the specialists beyond the theory itself.)

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El papel del profesor como agente motivador en la enseñanza de lenguas y sus implicaciones a nivel metodológico

El papel del profesor como agente motivador en la enseñanza de lenguas y sus implicaciones a nivel metodológico
(The role of the teacher as a motivator in the teaching language process and its methodological implications)

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Los cursos tipo MOOCs y su aprovechamiento en la clase de aprendizaje de idiomas presencial

Los cursos tipo MOOCs y su aprovechamiento en la clase de aprendizaje de idiomas presencial
(Benefits of MOOCs courses in a face-to-face language learning class)

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(Re)descubriendo identidades a partir del dolor, el sufrimiento y la tragedia humanos como tópicos poéticos en clases de ELE: Una propuesta didáctica

(Re)descubriendo identidades a partir del dolor, el sufrimiento y la tragedia humanos como tópicos poéticos en clases de ELE: Una propuesta didáctica
((Re)discovering identities from the human pain, suffering and tragedy as poetical topics in SSL classes: A didactical proposal)

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Estudio comparativo sobre la producción textual escrita en estudiantes universitarios españoles (L1) y polacos (ELE)

Estudio comparativo sobre la producción textual escrita en estudiantes universitarios españoles (L1) y polacos (ELE)
(Comparative study about textual written production in Spanish and Polish university students)

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El análisis contrastivo como recurso en la didáctica de ELE

El análisis contrastivo como recurso en la didáctica de ELE
(Contrastive analysis as a resource for Teaching Spanish as a Second Language)

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La evaluación y la calificación de la expresión escrita y de la comprensión lectora en contexto académico

La evaluación y la calificación de la expresión escrita y de la comprensión lectora en contexto académico
(The evaluation and the qualification of written expression and reading comprehension in academic context)

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