We kindly inform you that, as long as the subject affiliation of our 300.000+ articles is in progress, you might get unsufficient or no results on your third level or second level search. In this case, please broaden your search criteria.
Cizím slovem fosílie jsou označovány zkamenělé i nezkamenělé zbytky a otisky dávno vyhynulých organismů. Mnohdy se též za fosílie považují stopy po činnosti těchto organismů – otisky končetin, drobné dírky po vrtání či cestičky po lezení. „Aktuální fosílie“, jak jsme akci nazvali, pro nás výtvarníky dnes znamenají zatvrdliny po stopách současně žijících organismů na fakultě.
More...
S jeho jménem a vládou je spojeno jedno z nejkomplikovanějších a také nejtragičtějších období v ruských dějinách. Za jeho vlády se ruská říše výrazným způsobem proměnila a z málo známé země „na konci světa“ se stala součástí evropského dění. Svým způsobem vlády, chováním vůči okolí a také svými životními osudy první ruský car budil velkou pozornost už v době své vlády a budí ji dodnes. Řadu otázek podněcují dokumentární i umělecké filmy, odborné i popularizační práce věnované Ivanovi. Zapomenout nelze ani tendence využívat, až zneužívat Ivanovu osobnost v politice, jež jsou patrné od počátku 19. století dodnes. V době, kdy Ivan IV. panoval, docházelo v Evropě k událostem, jež ji podstatným způsobem proměňovaly: reformace, objevné plavby, trvalé konflikty s osmanskou říší, tendence prosazovat absolutistickou podobu vlády. Důsledky těchto událostí se v různé míře projevovaly i v rurikovské říši, jíž se v západní a střední Evropě říkalo podle hlavního města Moskovia, protože za ruskou byla považována ta část východní Evropy, jež byla součástí litevského velkoknížectví a polského království. Od 70. let 15. století začala být Moskovia považována za možného spojence proti Turkům. Právě tato naděje na získání moskevské pomoci byla podstatným impulsem k rozvoji diplomatických kontaktů mezi Moskovií na straně jedné a císařským dvorem a papežskou kurií na straně druhé. Dalším důsledkem byla snaha získávat detailnější informace o poměrech panujících v dosud málo známé říši. Ve dvacátých letech 16. století bylo vytištěno několik spisů, které však vznikly na základě rozhovorů s ruskými diplomaty, nemůže proto překvapit jejich tendence idealizovat situaci v Moskovii. Nejvýrazněji se projevila ve zveličování počtu bojovníků, které měl mít moskevský panovník k dispozici. Až závistivým způsobem obdivovali stabilitu náboženských poměrů v dominantně pravoslavné říši především římští papežové, kteří museli čelit rychlému nástupu reformace. Situace se změnila právě za panování Ivana IV., jenž svoji vládu zahájil jako první mezi ruskými panovníky carskou korunovací, jež měla především demonstrovat sílu a autoritu na mezinárodním poli. Ivan bývá právem považován za zakladatele a tvůrce moskevské imperiální politiky. Na rozdíl od svých předchůdců na trůně začal dobývat země, jež nikdy nepatřily nikomu ze členů Rurikova rodu. V letech 1552 a 1556 dobyl kazaňský a astrachaňský chanát, získal tak do svého držení celý tok řeky Volhy, tradičně důležité obchodní tepny, a tím se zároveň Moskovii otevřela cesta k pronikání na Sibiř. Podnětem k další proměně ruské politiky ve vztahu k západní Evropě se stala návštěva Richarda Chancellora v Moskvě v roce 1553. Richard Chancellor byl kapitánem jedné ze tří lodí vyslaných anglickým králem Eduardem VI. s úkolem proplout Severním ledovým oceánem a najít cestu do Číny a do Indie. Dvě z lodí ztroskotaly na Severním mysu, Chancellor se svou lodí přistál v ústí řeky Severní Dviny, odkud byl vypraven do Moskvy, kde se mu dostalo cti v podobě carské audience. Výsledkem tohoto vlastně náhodného setkání bylo navázání intenzivnějších obchodních a politických kontaktů s Anglií a posléze s Nizozemím. Perspektivu rozvoje kontaktů s oběma námořními a obchodními velmocemi limitovala skutečnost, že Moskovia neměla přístav na Baltském moři a také vlastní námořní loďstvo. Ivan osobně dohlížel na budování přístavu v Archangelsku a také jej podporoval, přístav byl dokončen v roce 1584. Potřeba vlastnit přístav na Baltu se stala jednou z příčin zahájení livonské války v roce 1558. Ivanovi se v první fázi války povedlo ovládnout velkou část území Livonského řádu a zdálo se, že dosáhne svého cíle. Příměří uzavřené v roce 1559 pod tlakem polské, litevské, dánské a švédské diplomacie využili řádoví představitelé k jednání s polským králem a litevským velkoknížetem Zikmundem II. Augustem, jejich výsledkem byla Vilenská unie podepsaná na podzim roku 1561. Znamenala zánik Livonského řádu, velká část území, jež mu patřila, přešla do polského a litevského držení. Poslední velmistr Gotthard Kettler přešel k luteránství a stal se vévodou kuronským. Moskovia se od tohoto okamžiku dostávala do války s Polskem, Litvou a Švédskem a definitivně se stávala součástí evropského politického dění. Excesy, jichž se dopouštěla Ivanova vojska například při dobytí Polocka v únoru roku 1563, přispěla k proměně ruského obrazu v celé střední a západní Evropě. Zprávy v dobových novinách a letácích prezentují Ivana jako barbarského vládce, který se neštítí nejkrutějších zvěrstev. Příznačná jsou dobová vyobrazení na anonymních letácích. Válka měla proměnlivou podobu, definitivní zvrat v Ivanův neprospěch přinesla volba Štěpána Báthoryho polským králem a litevským velkoknížetem. Energický a velmi schopný vojevůdce postupně vytlačil ruského cara z Livonska a začal ohrožovat jeho vlastní země. V kritické situaci, jež hrozila katastrofální porážkou, požádal Ivan o pomoc papeže Řehoře XIII., který vypravil do východní Evropy excelentního diplomata a velmi vzdělaného jezuitu Antonia Possevina. Possevino dokázal přimět polského a švédského krále k uzavření příměří s ruským carem, který musel ustoupit svým soupeřům významná území. První válečný konflikt, jehož průběh sledovala a různým způsobem ovlivňovala řada evropských mocností, skončil pro Moskovii zásadním neúspěchem. Cílem výuky je blíže se seznámit s osobností cara Ivana IV. Hrozného, pomocí badatelského vyučování přiblížit hlavní problémy jeho vlády a pochopit na základě takto získaných poznatků fenomén ruského samoděržaví a jeho tvůrce.
More...
Hlavním cílem výuky mateřského jazyka je rozvoj komunikační kompetence žáka. Vzhledem k neodlučitelnému vztahu jazyka (řeči) a myšlení, ukotvenému v poznání kognitivních věd i v poznání o ontogenezi řeči dítěte, má výuka mateřštiny značný význam také v oblasti rozvoje kognitivních schopností jedince. Z faktu, že interakce myšlení a řeči je základní ontogenetickou zákonitostí, vychází i didaktika mateřského jazyka, když pro výuku mateřštiny akcentuje a rozvíjí kognitivně-komunikační paradigma (Liptáková et al., 2011; Liptáková, 2012; Štěpáník, 2018/2019, 2020b; Štěpáník et al., 2020). Klade si tak za úkol cíle komunikační a kognitivní propojit, aby byly ve výuce češtiny oba rozměry komunikační kompetence rozvíjeny ve vzájemné symbióze.
More...
The Program for International Student Assessment (PISA) organized by the Organization for Economic Co-operation and Development (OECD), in addition to giving us an insight into the assessment of knowledge and skills of fifteen-year-olds around the world, also shows us that the countries that achieve the best results are located in different regions and parts of the world, and sometimes they have completely different cultures. The goal of this paper is to show how and in what way the education system works in South Korea, which for the last ten years has been at the very top of the most successful education systems in the world. In the paper, the authors present the structure and organization of the educational system, and their characteristics, but also shed light on the dilemma of what is actually the secret of the success of their educational system.
More...
The text reflects on the psychosocial risks present in the work of university teachers. It considers the university environment as a constantly adapting system of dependencies, in which potentially stressful factors can precipitate occupational stress and contribute to the development of burnout. These factors are defined and categorized, distinguishing those of organizational, social and individual origin. The direct and indirect significance of national and global events that can affect teaching and teaching and research staff is also highlighted.
More...
The focal point of formative assessment in university education reflects a commitment to a more interactive education, oriented towards the studentsʼ integral formation, through constant feedback and continuous improvement of the learning process. Formative assessment is a new strategy that we encounter in postmodern education, which allows students to develop skills to become autonomous in learning. This article presents a series of aspects of the formative assessment drawn from a research carried out together with third-year students from the specialization Pedagogy of Primary and Preschool Education.
More...
Feedback has an important role in promoting autonomous learning and influencing student learning outcomes. To become autonomous, students need to regularly monitor their learning, be aware of their learning objectives, know their learning needs and seek strategies to address them. The best learners are those who can self-regulate their style of approaching tasks, engaging with tasks, setting and adjusting their goals, using ways to manage difficult learning problems and even creating new ones. As part of autonomous learning, feedback is used to check that learners understand the task, to help them as they approach the problem, to correct their mistakes and to improve their performance. Its main purpose is to modify the autonomous learning process, which can enable a student to achieve expected or desired outcomes.
More...
Theoretical and applied perspectives for the use of digital resources in youth education. The proposed study aims to carry out a complex and in-depth analysis of the learning model through digitalized education systems, input generated in the recognized teaching-evaluation methods, and represents a continuation of the research undertaken in the sphere of new educations, eloquently expressed by the use of technologies information and communication in the sphere of formal education. The objective pursued in the present study aims to analyze the use of digitalized interactive resources in the training and education of young people, under the conditions of the contemporary information society. Why interactive resources are important in the development of young people's skills and abilities, this is the working hypothesis considered in carrying out the proposed study. In the framework of the topic addressed, we considered a series of internationally recognized studies and researches, which present the effects produced by computerized technology systems on educational training both in the pre-university and in the university environment in our country. The working models presented, but also the individual research perspectives reflect, in fact, the new formative-adaptive challenges necessary for the configuration of a quality educational act, a fundamental component for ensuring a young generation, adapted to the demands of a society in perpetual change.
More...
As a professor, I am aware that the most delicate aspect of my work is assessing students. Through the learning activities designed for university students, I have realized that personalized assessment is a necessary approach that must be adapted to each student’, skills, and learning pace. This article outlines several arguments, challenges, and benefits of personalized assessment in working with students, as identified through exploratory interviews with professors from the Petroleum-Gas University of Ploiești. Personalized assessment significantly improves the quality of the higher education process by enabling more equitable and relevant evaluation, encouraging autonomy, engagement, and the development of valuable skills for student preparation. However, providing personalized assessment and constructive feedback requires a shift from traditional evaluation mindsets, a willingness to use additional resources, and overcoming challenges related to logistical complexity and maintaining objectivity in assessment.
More...
The paper presents the role of problematization as a teaching technology to make university education more effective, with the idea of presenting to teachers the opportunities that this technology offers in shaping the student's attitude towards the studies they are pursuing and in the formation of motivation for learning. The main goal in contemporary university education is to prepare competent and competitive specialists on the labour market, and to this end, teachers make significant efforts to organize and manage the educational process in such a way as to ensure a high level of training for future specialists. Problematization is a modern method with an active-participative character, which supports independent activity, trains and develops the intellectual abilities of a pupil/student, imagination and logical thinking, creativity, allows the formulation of hypotheses and alternative solutions. This technique contributes to the acquisition of new knowledge, mobilizes, stimulates, develops and brings cognitive, affective and actional satisfaction, a teaching activity based on problem increasing the effectiveness of learning. The paper proposes an example of problematization in computer programming in C++, more specifically the recommendation to use repetitive instructions in similar or different contexts.
More...
The Bologna Process is an important process of harmonizing different higher education systems in Europe, with the aim of creating the European Higher Education Area and promoting the European higher education system at the world level in order to increase its international competitiveness. The Bologna Process is aimed at ensuring the comparability of standards and the quality of qualifications in higher education, and was opened on June 19, 1999, when ministers from 29 European countries met in Bologna and signed an important agreement, the Bologna Declaration, which officially marked the beginning of this process. This process influenced the greater mobility of students and professors, the exchange of knowledge and experience, but also improved the concept of lifelong learning in Europe. In the paper, we talk about the importance of promoting the European area of higher education, but also the functioning of the education system in Italy.
More...
Igor Cvejić - The Emotional Base of Educational Process: Beyond Care for Wellbeing; Aleksandar Milanković - Interactive Teaching as a Component of Social Emancipation; Marija Velinov - Free Yourself from Yourself: The Ethics of the Self as an Emancipatory Educational Practice
More...
The modern realities in education require teachers to be well prepared in order to be adequate to the new trends by carrying out an innovative process of learning and education fully tailored to the needs of the students of the "new" generation. The need for in-depth theoretical and practical training of future pedagogues in higher education is realized. That is why, recently, various opportunities are being sought more and more often, through which interdisciplinary training can be carried out in the preparation of students from pedagogical specialties. Particularly useful are the opportunities for direct observation of the educational process in a school environment, thanks to the established good partnership relations between the university and the school base institutions. In the present work, an attempt is made to outline innovative opportunities for interaction between the disciplines „primary school pedagogy“, „current pedagogical practice, „intern pedagogical practice“in primary school for the successful preparation of future primary teachers. Good practices for teaching students of pedagogical specialties implemented in schools with different educational environments are presented.
More...
The most effective pedagogical approaches for teaching students in the field of computer modeling and information technologies at the junior high school stage are considered and six real practical opportunities for their realization in the classroom are presented in order to increase students' knowledge and develop their skills in the subject„Computer Modeling and Information Technologies“.
More...
S neskrivenom radošću srdačno pozdravljam sve nazočne poštovane kolegice i kolege. Upućujem srdačan pozdrav studenticama i studentima koji se vjerujem s poletom i predano interesiraju za pedagošku teoriju i praksu. Pozdravljam sve goste, sve nazočne.
More...
Služeći se znanstvenom metodologijom i posebnim kategorijalnim aparatom akademije su u službi razvoja nauke i umjetnosti, poticanja kreativnosti, obogaćivanja stvaralačkog rada, ali su i spona između srodnih ustanova i znanstvenika, čimbenici jačanja društvenih i kulturnih vrijednosti. Ova naša mala znanstvena agora je pravi pothvat jer ovdje su s referatima akademici iz četiri akademije – zastupljene su, dakle, sve akademije u BiH – tri s nacionalnim predznakom kao i ANU BiH. Postojeće akademije su izraz naše stvarnosti, naših potreba, te intelektualne, kulturne i znanstvene zrelosti BiH, odnosno svakog njenog konstitutivnog naroda. Ovim skupom pokazujemo našu intelektualnu i moralnu spremnost razgovarati, međusobno se priznavati i uvažavati. Želimo čuti različita mišljenja gdje nitko nije ni optuženik ni sudac.
More...
The significance, importance, and purpose fullness of the role of the primary school teacher is increasingly being re-examined in the educational system or systems in Bosnia and Herzegovina. Today, the classroom teacher is seen as a person who only transmits or receives information about the success of students and their behavior, about the justification or unjustification of absences, and thereby loses the role of the one who primarily initiates the activities of students and teachers, who monitors phenomena and relationships in the class or coordinates educational actions in department. Such passive observation causally projects ideas in the direction of abolishing class community hours because children in schools are overloaded with teaching hours. Unacceptable, even if it’s a joke! The aim of this paper is to re-aware but also to point to “education” as the primary leadership role of classroom teachers in primary schools, and to problematize and present the objective point of view of the classroom teachers themselves on the position and role of classroom teachers in primary schools, the necessity of teacher education to perform the function of classroom teachers, but also knowledge of the developmental characteristics of students, especially in the period of puberty, the typification of the role of the classroom teacher in elementary school by the students, as well as the emergence of a contemporary mythological view of the role of the classroom teacher in the 21st century. Advocating a new paradigm of the teacher’s role, which is primarily reflected in a more pragmatic methodical approach through the application of restitution in the work of the teacher as a way to discipline but “without coercion” and the application of sociometric research methods in the work of the teacher in order to see those relationships between students that are not visible to the eye. Forms of work of primary school teachers, the importance of knowing parenting styles and the promotion/advocacy of egalitarian ethics when it comes to cooperation with parents will represent a step forward compared to the current practice in primary schools.
More...
Modern childhood strives for an interdisciplinary approach in which pedagogy is united with information and communications technologies (ICT). In the educational structure, early and preschool education lays the foundation for the academic development of everyone. That is why it is important to pay a lot of attention to the implementation of ICT from an early age. The field of digial pedagogy actualizes the issue of ICT influence on children and focuses on the development of digital literacy and digital competence. Child’s first contact with digital technology takes place in a family environment and continues in educational institutions. By creating the conditions for the development of children’s digital competencies, the foundations for digital institutional education are being created. Currently, institutions for early and preschool education do not have the needed infrastructure to take over the complete digital education so it still takes place in the family. Previous research shows the positive and negative impacts of ICT on a child’s development. Quality organization of time spent in front of digital devices prevents the occurrence of negative influences and amplifies the positive ones. Therefore, it is important to explore the frequency of using information and communications technologies by children while they are outside educational institutions. The aim of this research was to determine the frequency and purpose of using ICT by early and preschool age children and the involvement of parents in content selection, sharing ICT and development of digital literacy of their children. For the purposes of this paper quantitative research was conducted through an online questionnaire in which participated 250 parents of early and preschool age children. The results are showing a growing trend of children’s exposure to ICT from an early age, so it is important to create an environment that will contribute to the quality growth of present generations. The complexity of growing up in digital environment requires the maximum involvement of all stakeholders in creating the conditions and the right approach to the development of digital competencies.
More...
