AUTONOMIE ŽÁKA V CIZOJAZYČNÉ VÝUCE NA PRIMÁRNÍM A SEKUNDÁRNÍM STUPNI VZDĚLÁVÁNÍ

Author(s): Adam Zeisek / Language(s): Czech Publication Year: 0

This mapping review deals with research focused on developing learner autonomy in pre-tertiary schools. It reviews five pieces of research which deal with learner autonomy in connection with other areas. In four cases the described research is qualitative (two of which are examples of action research) and one quantitative. The author also briefly describes the current state of knowledge concerning learner autonomy.

ROLE PROINKLUZIVNÍ KULTURY EDUKAČNÍCH INSTITUCÍ V ZAČLEŇOVÁNÍ DĚTÍ S PORUCHOU EMOCÍ A CHOVÁNÍ

Author(s): Karel Červenka / Language(s): Czech Publication Year: 0

The text deals with the inclusion of children with emotional and behavioural disorders in the view of their conditions on the microsocial level, i.e. interaction. There is considered the role of the inclusive school culture and educational institutions in the inclusive process of children with emotional and behavioural disorders. The partial results of the qualitative research represent factors which potentially support the development of pro-inclusive culture in educational institutions

DIALOG MEZI UČITELEM A ŽÁKEM V PROSTŘEDÍ ŠKOLY

Author(s): Martin Fiala / Language(s): Czech Publication Year: 0

This chapter deals with a dialogue between teacher and pupil in the elementary school environment. The mutual relationship makes basic communication lines which fulfil the educational process. Both participants‘ actions create the given environment as well as the environment shapes and affects the participants. The text draws readers‘ attention to disharmonic aspects of the mutual communication, especially regarding school discipline. There is important to focus on barriers which are related to the figure of the teacher. The personal attitude of the teacher and his prejudice against the pupils‘ risk behaviour are in particular considered one of the possible barriers. The main aim of the text was to carry out the research related to the topic of teacher-student dialogue in the available literature and point to information resources for further study.

POZITIVNÍ VLIV INSTITUCIONÁLNÍ VÝCHOVY NA KLIENTY S RIZIKOVÝM CHOVÁNÍM V ANAMNÉZE

Author(s): Petr Kachlík / Language(s): Czech Publication Year: 0

A stimulating and harmonious family environment is a necessary condition for the child‘s healthy development. Institutional care takes over the responsibility for the care of children whose families are not able to provide them with relevant services. The chapter presents 5 educational institution clients coming from families with a positive family history of behaviour and substance use disorders. The qualitative survey uses a method of case studies, interviews and observations to analyse their life stories. The aim of the study was to clarify whether children who have undergone institutional care have a chance to integrate into the society and succeed in the labour market. The results show that clients who take responsibility for their future life are able to develop real-life goals, study and get a job. Clients who have undergone institutional care consider the years spent in the facility with joy and highly appreciate the interest and effort of pedagogical employees.

INTERCULTURAL COMPETENCE DEVELOPMENT IN ESL CLASSROOM

Author(s): Iryna Kholod / Language(s): English Publication Year: 0

This paper is devoted to cultural competence and its development in the teaching and learning environment. The definition of the notion ‘cultural competence’ is presented and constituent elements of intercultural competence – knowledge, skills, and attitudes are specified. The attention of the author is devoted to authentic materials and some activities of their usage are presented. Some methods and techniques of intercultural competence teaching are noticed and specified.

Příloha 1

Author(s): Author Not Specified / Language(s): Czech Publication Year: 0

Literatura

Author(s): Author Not Specified / Language(s): Czech Publication Year: 0

Aktivizujúce metódy v práci učiteľa strednej odbornej školy

Author(s): Zuzana Geršicová,Jana Absolonová / Language(s): Slovak Publication Year: 0

The proposed paper focuses on the issues of activating methods and opportunities for their application in the work of vocational school teachers when teaching economic subjects. An emphasis is placed on the acceptance of group work and team work in groups of students. In the second part of the paper, three activities are presented.

Problém dětských dlužníků a finanční vzdělávání

Author(s): Peter Marinič,Martina Zelená / Language(s): Czech Publication Year: 0

Indebtedness of children is a problem manifested at several levels, in economic terms of difficult financial situation, the social point of family ties, in legal terms of debt creation and solution... We used the approach using already made surveys for a deeper analysis of child debtors’ problem, thus we analysed TV reports in which the problem of the child debtors has appeared. We have identified the causes of the debt, the reasons leading to the debt and the impact of debt in particular cases of child debtors through open coding within the qualitative analysis. Then, we have used the results of the analysis to formulate recommendations for emphasizing the relevance of child debtors’ problem in financial education at primary and secondary schools.

Metódy formatívneho hodnotenia na stredných odborných školách

Author(s): Igor Marks,Viola Tamášová / Language(s): Slovak Publication Year: 0

In this paper, we focus on the benefits of formative assessment for all participants in the educational process. Formative assessment is currently a topical issue and offers the teacher as a teaching manager many opportunities to get feedback on their practices and also allows students to get feedback on how they are learning. The paper also presents the basic methods of formative assessment, which can be applied to all types and levels of schools.

INTRODUCTION: OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION PROGRAMS – BRIDGING THEORY AND PRACTICE

Author(s): Jan Činčera / Language(s): English Publication Year: 0

Outdoor programs are a traditional form of environmental education. In this chapter, we open the main question of this book: How should these programs be designed to fulfill their potential? The chapter outlines the methodological approach applied, describes the Real World Learning Model developed to promote the quality of these programs, and introduces the programs we analyzed to find the answers.

CONCEPTUAL LEARNING IN OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION PROGRAMS

Author(s): Jan Činčera,Bruce Johnson / Language(s): English Publication Year: 0

In this chapter, we summarize the relevant literature on conceptual development and link it with the practice of the programs we analyzed in our study. While we found many examples of good practice, we also identified certain limitations. Based on these findings, we discuss potential opportunities for connecting outdoor environmental education programs more closely with school curricula and for sharing some level of control over the programs between program leaders and school teachers.

OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION PROGRAMS FROM THE PERSPECTIVE OF THE PARTICIPATING STUDENTS AND THE ACCOMPANYING TEACHERS

Author(s): Jan Činčera,Roman Kroufek,Bruce Johnson / Language(s): English Publication Year: 0

This chapter returns to some of the issues mentioned in the previous parts of the book, reflecting on them from the perspective of the participating students and accompanying teachers. We found that students’ and teachers’ perceptions of the programs sometimes differ from what program leaders and designers might expect. Regardless of the high level of students’ and teachers’ satisfaction with the programs, the chapter opens a discussion of how their expectations need to be balanced with the programs’ aims.

DISCUSSION AND CONCLUSION: WEAVING THE THREADS TOGETHER

Author(s): Jan Činčera / Language(s): English Publication Year: 0

This chapter weaves together all the threads defined in the Real World Learning Model and discussed in this book. It goes back to some of the questions tackled in the previous chapters, highlighting the main crossroads. In particular, the chapter reviews how decisions made about outdoor environmental education programs’ aims, distribution of power, framing of the learning experience, communication of values, and facilitation of experiential learning influence one another, and what impact they have on the other aspects of designing these programs.

ŠKOLA TO ZAŘÍDÍ… PŘÁNÍ, TOUHY A POŽADAVKY ADRESOVANÉ ŠKOLE

Author(s): Hans-Ulrich Grunder / Language(s): Czech Publication Year: 0

Škola má pouze omezené možnosti zvládat výzvy, které jsou jí předkládány k řešení. Tento fakt současně ilustruje po staletí trvající přítomnost požadavků života a světa ve škole. Lze říci, že škola jako instituce reaguje na problémy adekvátně, byť zpravidla stereotypně. Profesionální reakce na požadavky zvenčí by od školy žádala vyprofilování „specifické pedagogické role“, kterou však škola aktuálně není schopna zastávat, a to vzhledem ke zvyšující se sociokulturní heterogenitě žactva.

TEDY HEZKY TISKNĚTE ANEB DÁT SLOVO DĚTEM. K PROBLÉMU RECEPCE FREINETOVY PEDAGOGIKY

Author(s): Hans-Ulrich Grunder / Language(s): Czech Publication Year: 0

Když školy v Německu a Švýcarsku „objevily“ na počátku šedesátých let 20. století Célestina Freineta, vztahovala se praktická i akademická pedagogika do značné míry k „freinetovským technikám“. Byly prověřovány možnosti implementace jeho myšlenek do škol a jejich propojování s pedagogickým diskursem. Některým autorům se sice podařilo jméno tohoto jihofrancouzského učitele psát správně, nedařilo se však vystihnout jazykové zvláštnosti Freinetovy dikce („Orli nelezou po schodech“). Tato neschopnost dodnes omezuje porozumění pedagogickým konceptům Elise a Célestina Freinetových – soudě také dle několika překladů jejich textů do němčiny.

Zprostředkování umění v galeriích dětem předškolního věku

Author(s): Magda Strouhalová / Language(s): Czech Publication Year: 0

Zprostředkování umění v galerii přináší možnost nahlédnout do fantastického dětského světa skrze výtvarné umění. Budeme se snažit nalézt odpovědi na stěžejní otázky týkající se zprostředkování umění. Jak se edukační program tvoří? Co je při tvorbě programu důležité? Jaké zvolit výtvarné aktivity a jak mohu následně navázat výtvarnou činností v mateřské škole na edukační program? Pokusíme se nastínit zákulisí zprostředkování umění předškolním dětem při edukačních programech nebo při výtvarných ateliérech s rodiči a ilustrovat nejdůležitější informace a zkušenosti na konkrétních příkladech, které se odehrály v rámci konkrétních výstav. Abychom podpořili dlouhodobý aktivní zájem dítěte o umění a kulturu, je nesmírně důležité, jakým způsobem je koncipováno jeho první setkání s uměním.

První hodina francouzského jazyka – otázky cílů, návaznosti obsahu, procesů učení a motivace

Author(s): Tomáš Klinka,Klára Uličná / Language(s): Czech Publication Year: 0

Výuka cizích jazyků je specifická mimo jiné tím, že je její obsah totožný s jejím cílem i prostředky jejich dosahování. „Jinými slovy, komunikační kompetence v této výuce představuje cíl a její užívání i cestu k jejímu rozvoji.“ (Píšová et al., 2011, s. 56). Komunikační kompetence je obecně akceptovaným cílem výuky cizích jazyků jak v literatuře odborné, tak v oblasti programových a kurikulárních dokumentů (např. Bachman, 1990; SERRJ, 2002), přičemž nelze opomenout fakt, že je komunikační kompetence v tomto kontextu pojímána jako konstrukt doménově specifický (domain specific), jenž přináleží cizojazyčné výuce, a to oproti jedné z klíčových kompetencí, doménově obecně (domain general) nadoborově definovanému cíli, komunikativní kompetenci [sic] (např. RVP ZV, 2007).

Rytmus, pohyb, periodicita, nejmenší společný násobek dvou přirozených čísel

Author(s): Darina Jirotková / Language(s): Czech Publication Year: 0

Tato kazuistika se věnuje výuce matematiky na 1. stupni základní školy Hejného metodou vyučování matematice (dále H-metodou). Výuku vedla stejná vyučující ve stejné třídě jako v kazuistice Vondrové (Jak najít pravidlo pro umístění desetinné čárky při násobení desetinných čísel), takže srovnání těchto dvou kazuistik může být užitečné k hlubšímu porozumění strategiím při tvorbě učebního prostředí v daném pojetí výuky. Výuka v obou kazuistikách se odehrává s asi ročním odstupem.

Undulační válce (inovace versus reprodukce)

Author(s): Jindřich Lukavský / Language(s): Czech Publication Year: 0

Ve výtvarné výchově nalezneme specifickou třídu učebních úloh, které jsou založeny na konfrontaci žáků s reprodukcemi nebo originály expertních uměleckých děl. S tímto modelem se velmi často setkáváme v artcentrickém pojetí výtvarné výchovy (koncepce DBAE - Discipline Based Art Education). To se zaměřuje na své „mateřské“ obory, ale i na obory směřující k poznávání výtvarného umění a esteticko-vědních pojmů (Slavík, 1997). V praxi se toto pojetí nejčastěji objevuje na základních uměleckých školách, ve středním umělecko-řemeslném vzdělávání nebo v galerijních animačních programech. Nezřídka je však výše uvedený typ úloh zařazován učiteli do výuky ve všeobecném vzdělávacím prostoru.