Gypsy Children in Special Education Classes Cover Image

Cigány gyerekek a kisegítő osztályokban
Gypsy Children in Special Education Classes

Author(s): Ilona Liskó
Subject(s): School education, Ethnic Minorities Studies, Sociology of Education
Published by: Akadémiai Kiadó
Keywords: Roma students; Educational segregation; Special education placement; Educational inequality;

Summary/Abstract: A cigány tanulók iskolai elkülönítésének hosszú évek óta gyakorolt módja, hogy szocializációs hiányosságaikra hivatkozva már a beiskolázásnál különválasztják és kisegítõ osztályokba sorolják õket. A kisegítõ iskolákból (amelyeket újabban felzárkóztató vagy fejlesztõ iskoláknakis neveznek) általában nincs visszaút a normál iskolarendszerbe, nagyon csekély az esély a középfokú továbbtanulásra. A kisegítõ osztályok száma a 60-as évek elejétõl, a cigány gyerekek egyre teljesebb körû beiskolázásával párhuzamosan, egészen a 80-as évek végéig folyamatosan növekedett. Azóta valamelyest csökkent, mert az ország demokratizálódása következtében az iskolák kénytelenek voltak óvatosabban élni ezzel az eljárással. Az 1974/75-ös tanévben a cigány tanulóknak 12%-a járt kisegítõ iskolába (osztályba). A következõ években a létszám lassú, de egyenletes növekedésének köszönhetõen az 1985/86-os tanévben ez az arány elérte a 18%-ot. (A nem cigány tanulók 2%-a részesült “kisegítõs” képzésben.) A kisegítõs cigány tanulók nagyobbik fele a normál általános iskolákban létrehozott – gyakran összevont – kisegítõ osztályokba járt, ahol többnyire nem szakképzett gyógypedagógusok foglalkoztak velük. A kisegítõ osztállyal mûködõ normál általános iskolák száma 1960-tól 1984-ig csaknem négyszeresére (119-rõl 443-ra) emelkedett. A kisegítõben elvégzett 8 osztály hivatalosan 6 osztályos normál általános iskolai végzettségnek felelt meg, de az ilyen keretek között megszerzett tudás még annyinak sem. Noha a jogszabályok szerint a kisegítõ iskolákba (osztályokba) csak olyan gyerekeket lehetett volna átirányítani, akikrõl egyéni vizsgálat alapján, szakmailag megnyugtató módon bebizonyosodott, hogy értelmi fogyatékosok, a gyakorlat hosszú éveken át ennek a minimális feltételnek sem tett eleget. Az áthelyezés így válhatott a cigány gyerekek iskolarendszeren belüli elkülönítésének egyik hatékony eszközévé. A következmények súlyosságát növelte, hogy gyakorlatilag nem volt visszaút: aki egyszer átkerült a kisegítõbe, azt akkor sem helyezték vissza, ha egyértelmûen bebizonyosodott róla, hogy teljesen ép értelmû.

  • Issue Year: 10/2001
  • Issue No: 2
  • Page Range: 383-389
  • Page Count: 7
  • Language: Hungarian
Toggle Accessibility Mode