Értékek az iskolában
Values ​​at School

Summary/Abstract: Egy dolog nyilvánvaló, annak ellenére, hogy egy évezred választja el a fenti mondatokat: az emberi társadalmak nem nélkülözhetik azt a valamit, ami eligazodásul, tájékozódásul szolgál számukra. Ez a valami az érték(rend), ami több, mint egyszerû szabálygyûjtemény a mindennapok számára, megemeli a mindennapok világát, arra késztet, hogy önmagunk fölé emelkedve a lehetõ legjobbat próbáljuk önmagunkból „kitermelni”. Tartozzék az érték a transzcendencia vagy a szekularitás világához, a társadalomba szervezett ember számára nélkülözhetetlen. Az iskola társadalmi rendeltetésû intézmény, így értékekhez nyilvánvalóan van köze. A kérdés az, miféle értékekrõl lehet szó az iskolával kapcsolatban. Az érték mint filozófiai kategória és mint pedagógiai kérdéskör másképpen vetõdik föl a vele mint abszolútummal számoló iskolatípusokban (felekezeti iskolák), és az értékek változásában, pluralizmusában, viszonylagosságában gondolkodó önkormányzati fenntartású iskolákban (az intézmények zöme). Emlékezhetünk: a NAT koncipiálásának, kimunkálásának idõszakában volt egy szakasz, amikor külön az értékekrõl szóló fejezet megalkotására történtek erõfeszítések. Meglátásom szerint nem a szellemi/szakmai muníció elégtelensége volt az oka annak, hogy ez a fejezet végül is lekerült a napirendrõl, bár a NAT is – természetesen – hivatkozik értékekre (a demokrácia, a nemzet, az európai humanizmus fogalmaihoz kapcsolódó értékek), mint az intézményes nevelés/oktatás/képzés legátfogóbb tájékozódási pontjaira. Alig képzelhetõ el, hogy ez másképp is történhetett volna, hiszen – értékelméleti – nézõpontból vég sõ soron minden nevelés értékorientált (bár vannak, akik ezt vitatják). A kérdés az, mi az értékek forrása. Az ún. alternatív pedagógiák nevelési filozófiái szerint a legfõbb érték a növendék egyéni kiteljesedése, az iskola feladata ennek elõsegítése, szolgálata, „katalizálása”. Más orientációjú nevelésben jól definiálható, az iskolai tevékenységhez képest fölérendeltnek tekintett forrásból származó, hagyományok által (is) szentesített értékek állítódnak a nevelés célrendszerébe (felekezeti iskolák nevelési filozófiái). A pedagógiában (az iskolai nevelésben) az értékekkel kapcsolatos felfogás a pedagógiai célrendszerben szokott megfogalmazódni. Oly gyakran halljuk, hogy szinte közhelynek számít: történeti korszakváltások idején – úgymond – gyakran átértékeljük legalapvetõbb értékeinket is. Oly gyakran mondják ezt nekünk, hogy magunk is elkezdjük mondogatni, mint valamiféle saját meggyõzõdést. Turbulens idõkben – korszakváltás idején – kiváltképpen idõszerû kissé lefékezni a „pörgést”, s számba venni, hogyan is állunk dolgainkkal: aktuálisan az értékek iskolai közvetítésével.

• Details
• Contents