Kształtowanie krytycznego myślenia jako współczesne wyzwanie edukacji dla bezpieczeństwa
Shaping critical thinking as a contemporary challenge of education for safety

Summary/Abstract: Shaping critical thinking is a particular challenge faced by contemporary education, aimed at shaping future generations ready and able to build the foundations of a relatively safe social reality. When responding to the threats emerging at the threshold of the 21st century, when thinking about education, it is impossible to ignore its references to broadly understood security, its recognition and establishment, and this entails the need to include in education systems the development of the ability to think critically, which may constitute the basis for better understanding threats and facing them. This article attempts to demonstrate the importance and role of critical thinking in education in the context of its contemporary challenges, particularly those related to broadly defined human security. Starting from an understanding of issues related to human safety in the world facing contemporary challenges, while simultaneously drawing on the experiences of the past century, the authors invoke the concept of security, outlining its possible meanings. In the presented study, the indication of safety as a value is the starting point for presenting education as an area of human activity that should be particularly concerned with shaping attitudes towards building a safe space for people to live. Education focused on safety (education for safety), in order to best respond to the identified needs, should be coupled with the development of critical thinking skills, which is and should be one of the key tasks of pedagogy.Kształtowanie krytycznego myślenia stanowi szczególne wyzwanie przed jakim staje współczesna edukacja, mająca na względzie kształtowanie przyszłych pokoleń gotowych i władnych budować podstawy względnie bezpiecznej rzeczywistości społecznej. Odpowiadając na zagrożenia rodzące się u progu XXI wieku nie sposób pomijać w myśleniu o edukacji jej odniesień do szeroko pojętego bezpieczeństwa, jego ujmowania i ustanawiania, a to pociąga za sobą konieczność uwzględnienia w systemach edukacji rozwijania zdolności do krytycznego myślenia, co stanowić może podstawy dla lepszego rozumienia zagrożeń i stawiania im czoła. Prezentowany artykuł stanowi próbę ukazania wagi i roli krytycznego myślenia w edukacji w pryzmacie jej współczesnych wyzwań, w szczególności wyzwań dotyczących szeroko pojętego bezpieczeństwa człowieka. Autorzy, wychodząc od ujęcia zagadnień dotyczących bezpiecznego funkcjonowania człowieka w świecie w dobie wyzwań spółczesności, a jednocześnie w planie odniesień do doświadczeń wieku minionego, przywołują pojęcie bezpieczeństwa, zarysowując jego możliwe pola znaczeniowe. Wskazanie na bezpieczeństwo jako wartość stanowi, w prezentowanym opracowaniu, wyjściową dla ukazania edukacji – jako obszaru aktywności człowieka, która winna być szczególnie zatroskana o kształtowania postaw na rzecz budowy bezpiecznej przestrzeni życia ludzi. Edukacja skierowana na bezpieczeństwo (edukacja dla bezpieczeństwa), by móc jak najlepiej na wyróżnione potrzeby odpowiadać, winna być sprzężona z kształtowaniem zdolności do krytycznego myślenia, co stanowi i stanowić powinno jedno z kluczowych zadań pedagogiki.

• Details
• Contents