Poza narracją e-kryzysu: e-intensyfikacja relacji rówieśniczych a mechanizmy bullyingu
Beyond the e-crisis narrative: e-intensification of peer relations and the social mechanisms of bullying

Summary/Abstract: In public debate, a narrative of an “e-crisis” of the younger generation has increasingly emerged, in which digital technologies are portrayed as the primary cause of adolescents’ deteriorating psychosocial functioning. This article offers a critical reflection on this diagnosis and proposes the conceptual framework of e-intensification as an analytical tool for reinterpreting the mechanisms of peer violence in adolescence. Rather than adopting an offline–online dichotomy, the framework focuses on changes in relational conditions, such as increased visibility of interactions, accelerated feedback, diffusion of the bystander role, and the heightened reputational stakes of peer interactions. The article demonstrates that digital technologies do not create new mechanisms of peer violence but intensify existing group processes related to the regulation of status and belonging. The analysis leads to conclusions relevant for educational and preventive practice, highlighting the importance of addressing group norms and the role of bystanders. W debacie publicznej coraz częściej pojawia się narracja „e-kryzysu” młodej generacji, w której technologie cyfrowe przedstawiane są jako główna przyczyna pogarszającego się funkcjonowania psychospołecznego adolescentów. Artykuł podejmuje krytyczną refleksję nad tą diagnozą i proponuje ramę konceptualną e-intensyfikacji jako narzędzia analitycznego do reinterpretacji mechanizmów przemocy rówieśniczej w okresie adolescencji. Zamiast dychotomii offline-online rama ta koncentruje się na zmianach warunków relacyjnych, takich jak wzrost widzialności interakcji, przyspieszenie informacji zwrotnej, dyfuzja roli świadków oraz podniesienie reputacyjnej stawki działań rówieśniczych. W artykule pokazano, że technologie cyfrowe wzmacniają istniejące procesy grupowe związane z regulacją statusu i przynależności. Analiza prowadzi do wniosków istotnych dla praktyki wychowawczej i profilaktycznej, podkreślając znaczenie pracy nad normami grupowymi oraz rolą świadków.

• Details
• Contents