Pedagógusok tudása és ismeretigénye a viselkedészavarokról
Teachers’ Knowledge and Knowledge Needs About Behavioral Disorders

Summary/Abstract: z 1970-es évektõl a szocializáció újraértelmezését követõen a hazai és az európai gyakorlatban – iskolai keretek között is – egyre nagyobb súly helyezõdik a szociálisan kompetens viselkedés kialakítására, s az ellenható tényezõkre. „A szociálisan kompetens viselkedés – Hinsch és Pingsten definíciója szerint – képessé tesz egy személyt arra, hogy rendelkezzen azok felett a kognitív, emocionális és motoros magatartásmódok felett, és azokat alkalmazza, amelyek specifikus szociális szituációkban hosszú távon lehetõvé teszik a pozitív és negatív konzekvenciák kedvezõ viszonyát.” A szociálisan kompetens viselkedés kialakíthatósága megváltozott szocializációs szemléletet és gyakorlatot feltételez. A hagyományos szocializációs folyamatban ugyanis a gyermek a folyamat passzív elviselõje, az újabb megközelítésûben viszont aktív résztvevõje. Az utóbbi, új módon szocializálódott ember lesz képes arra, hogy a ma már felgyorsult gazdasági-társadalmi változások mellett is, vagy azok ellenében a társadalom autonóm és kompetens tagjává váljon, s hogy kreatív alkalmazkodási módozatokkal megõrizze integritását. A szociálisan kompetens viselkedés kialakíthatóságának legalapvetõbb ellenható tényezõi a viselkedészavarok. A gyermek- és fiatalkori viselkedészavarok ugyanis nem csak a szociálisan kompetens viselkedés kialakulását akadályozzák meg, hanem komoly veszélyeztetõ tényezõként értékelhetõk a deviáns viselkedésformák kialakulása szempontjából.

• Details
• Contents