Modern (szekuláris) értékek egy tradicionális társadalomban
Modern (Secular) Values ​​in a Traditional Society

Summary/Abstract: Elõbb viccek és bon mot-ok, majd kutatások bizonyították, hogy a pártállam évtizedeiben nemcsak a társadalmi „valóságnak” nem volt köze a tankönyvekben bemutatott valósághoz, a valódi világnak a tankönyvszagú világhoz, hanem a „társadalomban” (illetve annak különbözõ csoportjaiban) tapasztalható/mérhetõ értékeknek sem volt köze azokhoz az értékekhez, amelyeket az iskolák sugalltak. (Hacsak nem rejtett tantervük révén, de ez már egy másik történet.) (Háber & H. Sas 1980; Szabó 1988) A tényt, hogy a tankönyvek és tantervek, tanári kézikönyvek az iskolába járók szüleinek értékeitõl eltérõ értékek jegyében készültek, sokan egyszerûen a pluralizmus hiányával, a pártállami ideológiai indoktrinációval magyarázták. Mindenesetre tény, hogy a tankönyv-monopólium és az iskolamonopólium, a hivatalos állami ideológia viszonyai között semmiképpen nem jelenhettek meg az eltérõ értékek az iskolában. Ebbõl az is következhetne, hogy amikor nem volt iskolamonopólium s nem volt tankönyv-monopólium, akkor az iskola és a tankönyvek értékvilága közel vagy közelebb állt az adott társadaloméhoz, az iskolalátogatók szüleiéhez, mint a késõbbi évtizedekben. Ugyanakkor a Horthy-korszakban kiadott tankönyvek egy részét átlapozva (illetve újra átlapozva) az a benyomás erõsödött meg bennem, hogy a Horthy-kori „tankönyvvilág” egyértelmûen a tradicionális társadalom értékvilágához alkalmazkodik, s legfeljebb statisztikai eszközöket bevetõ szövegelemzéssel lehetne kimutatni a tankönyvek értékpluralizmusát. Minthogy erre itt és most nem tudok vállalkozni (bár nagyon tudom ajánlani PhD hallgatóknak és érdeklõdõ kutatótársaknak), inkább általános benyomásaimat szeretném rögzíteni: melyek voltak a tankönyvek által képviselt értékek, és mit tudunk ezzel szemben a társadalom értéktagoltságáról.

• Details
• Contents