Závěr
Conclusion

Author(s): Author Not Specified
Subject(s): School education, State/Government and Education, Methodology and research technology, Sociology of Education
Published by: Masarykova univerzita nakladatelství
Keywords: Research methodology; dialogical teaching; educational system; teachers; professional development;
Summary/Abstract: Cílem této knihy bylo přetlumočit čtenářům hlavní výsledky výzkumného projektu, jemuž jsme věnovali čtyři roky intenzivní práce. Náš výzkum je možné vnímat jako součást širšího proudu v současné české pedagogické vědě, kdy se různé autorské kolektivy s oporou o rozličná teoretická východiska a z různých metodologických pozic snaží přispět k otázce, co je kvalitní výuka a jak je možné k ní dospět. Zastřešující ambicí všech těchto projektů je hledat cesty k tomu, co Janík et al. (Janík, 2013; Minaříková et al., 2015; Slavík et al., 2014) označují termínem produktivní kultura vyučování a učení. Podstatou produktivní kultury vyučování a učení je její ukotvení v konstruktivistických teoriích, charakteristická je přítomnost dialogu, který je prostředkem ke smysluplnému, problémově orientovanému učení, zdůrazňuje se aktivizace žáků a jejich autonomie. Dialogické vyučování lze podle nás chápat jako jednu z možných realizací produktivní kultury vyučování a učení, neboť jeho znaky, které jsme popsali v úvodní kapitole, jsou s výše uvedeným vymezením produktivní kultury plně kompatibilní.

• Details
• Contents