İlkokul Öğrencilerinin Metinlerinde Kalıplaşmış Söz Varlıklarını Kullanma Düzeyleri ve Yazma Başarıları Arasındaki İlişki
The Relationship Between the Levels of Using Stereotyped Vocabulary in the Texts of Primary School Students and their Writing Success

Author(s): İsmail Sarikaya
Subject(s): Sociolinguistics, School education, Pedagogy
Published by: Özgür Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
Keywords: Primary School; Stereotyped Vocabulary; vocabulary improvements;
Summary/Abstract: Türkiye Cumhuriyeti Millî Eğitim Bakanlığının (MEB) 2019’da güncellediği Türkçe öğretim programı incelendiğinde dersin özel amaçlarının başında konuşma, dinleme/izleme, okuma ve yazma becerisinin geliştirilmesinin hedeflendiği anlaşılmaktadır (MEB, 2019). Bu temel dört dil becerisinin edinimi, ailede başlasa da oyun çağıyla birlikte bireyin içerisinde bulunduğu çevre de etkili olmaktadır. Bireylerin dili etkili bir biçimde kullanma yeterliliğini kazanması ise örgün eğitim aşamasında gerçekleşmektedir (Bağcı, 2010). Her ne kadar erken okuryazarlık olgusu ile karşılaşmak mümkün olsa da okuma ve özellikle yazmanın öğretimi ilkokul 1. sınıftan itibaren programlı bir şekilde yürütülmektedir (Sarikaya, 2021a).

• Details
• Contents