The relationship multiple intelligence-learning styles and its implications in the learning process
The relationship multiple intelligence-learning styles and its implications in the learning process

Summary/Abstract: Die gemeinsamen Erfahrungen im Unterricht zeigen, dass sich das Unterrichtswesen durch eine konstante Anpassung an das Verhalten der Schueler wahrend des Lernprozesses bildet und weiterbildet .Indem man die verschiedenartige Schulung als richtige Antwort zu den Interressen , Erwartungen und Beduerfnisse der sich Ausbildenden wahrgenommen wird, bildet die vorliegende Arbeit ihr Fundament, mit der Hilfe der vielfachen Intelligenzen. Warum? Weil,gleichzeitig mit der Erkennung der besser entwickelten Intelligenzen bei den Schuelern, wird die Richtung in welcher die Kurrikula modeliert und adaptiert werden kann bestimmt,fuer jeden Schueler der als einzelartig betrachtet wird, mit verschiedenen psychologischen Altercharakteristiken, aber vor Allem: individuelle psychologische Eigenheiten, ein bestimmtes psychologisches Potential, ein bestimmter Lernstil,verschiedene Faehigkeiten,Interressen, Ausbildungsbeduerfnisse; Verfuegbarkeit und eigene Lernfaehigkeiten; eigene Ansichten, soziale Kompetenzen, usw. Durch die theoretischen , pragmatischen, aktionellen,und operationellen Anhaltspunkte die von Gardners Theorie geliefert wurden, rechtfertigt man eine Realitaet die in Schulen aller Arten gut bekannt ist: die Schueler lernen nicht gleichartig , im selben Rhytmus und ihre Einstellungen waehrend des Lernprozesses koennen sehr verschieden sein.

• Details
• Contents