THE DIALOGICAL PRAXIS DURING THE PHILOSOPHY CLASS. PSYCHO – PEDAGOGICAL RESEARCH
THE DIALOGICAL PRAXIS DURING THE PHILOSOPHY CLASS. PSYCHO – PEDAGOGICAL RESEARCH

Summary/Abstract: Die daliegende Ermittlung wurde aufgrund eines zehnklassiges Muster durchgeführt. In jede – abituriente – Klasse war die Philosophie Unterrichtsgegenstand. Unser Interesse wurde, unter anderen umfangreichen Aspekten der dialogischen Praxis, der argumentativer und resolutiver Produktivität der Schüler, sowie dem Dialogalstil der Lehrer gewidmet. In diesem Ausschnitt haben wir es vorzüglich betrachtet, wie die Vielfalt der von den Lehrern geübten Dialogformen die Denkensfreiheit der Schüler sowie ihr Interesse für die Philosophie fördern. Die Schlussfolgerung ist dass je die dialogische Praxis mehr diversifiziert und von unnützlichen Richtsschnüren befreit, desto mehr die Schüler sich entgegen der Philosophie öffnen lassen.

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