A hátrányos helyzet tartósodása
The Persistence of Disadvantaged Status
Author(s): Tibor Derdák, Aranka VargaSubject(s): School education, Higher Education , Educational Psychology, State/Government and Education, Societal Essay, Inclusive Education / Inclusion, Sociology of Education
Published by: Akadémiai Kiadó
Keywords: education; sociology of education; higher education; inclusion;
Summary/Abstract: 1995 őszén végeztük azt a vizsgálatot, melyben különböző társadalmi helyzetű, magyar és beás cigány anyanyelvű első osztályosok vettek részt, összesen 158-an. Célunk annak megfigyelése volt, hogy az általános iskola első osztályának első heteiben az iskola által elvárt „hozott tudás”-sal milyen mértékben rendelkeznek a kisdiákok. A kutatás mérőeszközeként használt feladatsor leképezte az iskolakezdéskor a nyelvhasználat területén feltételezett tudásokat: alapfogalmakat, tanári utasításokat, az iskola nyelvezetét. A pontokban, százalékban mért eredmények rámutattak arra, hogy az iskolakezdéskor jelentős eltérések mutatkoznak a különböző szociális környezetből érkező gyerekek között azon a területen, ami az iskolai sikeresség alapja: az iskola nyelvezetének biztos értése, a szóbeli utasítások alapján feladatok megoldása.
Journal: Educatio
- Issue Year: 12/2003
- Issue No: 1
- Page Range: 131-135
- Page Count: 5
- Language: Hungarian
