Oktatástörténet és taneszköz-politika
History of Education and Educational Materials Policy

Summary/Abstract: Magyarország taneszköz-politikájának történetét összefoglalni csak egy olyan tanulmánynak lenne esélye, melyet egy e kérdésre irányuló átfogó kutatás elõz meg, tehát – mint számos más oktatástörténeti probléma esetében – itt is azt mondhatjuk, elõbb kellene monográfiát írni, s csak azután keríthetnénk sort egy tematikus szám részére készülõ összefoglalásnak. A taneszközök történetérõl különféle összefoglalók sõt részletes tanulmányok is rendelkezésre állnak. Ezek részben technikatörténeti, részben pedig tantárgymódszertani – jobb esetben módszertantörténeti – szemléletûek (vö: Sándor 1989; Lohr 1965; Nagy 1970; Ábent-Szûcs 1979). A taneszköz-történet és az oktatás társadalmi és politikai valósága közötti összefüggésrendszerrõl gyakorlatilag nem rendelkezünk feldolgozásokkal. Kivételt képez ez alól az iskolai könyvtárak felszereltségérõl szóló Karády-tanulmány, és Kelemen Elemér Gönczy portréja (Karády 2002; Kelemen 1993). Az alábbi tanulmány annak bemutatására vállalkozik – néhány szükségképpen esetlegesen kiválasztott jelzés alapján – mi mindenre terjedhetne ki egy „taneszköz-politikatörténeti” szintézis.

• Details
• Contents