Az oktatásgazdaságtan és oktatásfinanszírozás kutatásának két évtizede Magyarországon
Two Decades of Research on Educational Economics and Educational Financing in Hungary

Summary/Abstract: A MAGYAR OKTATÁSGAZDASÁGTANI KUTATÁSOK jelentl)s múltra tekintenek vissza: viszonylag korán, a hatvanas-hetvenes években - amikor nyugaton is még csak az elSl) monográfiák születtek a témában (B!aug 1970; Becker 1975; Schultz 1971) - már olyan jelentós kutatók foglalkoztak hazánkban a témával, mint pl. Kovács János és Tímár János. Az ó lultatásaik sok szállal kapcsolódtak a hazánkban akkor szárnyait bontogató távlati tervezéshez, és ez is, no meg nyilván az akkori nemzetközi trendek is magyarázhatták azt, hogy megközelítésük elsősorban a munkaeréíszükségleti eléírejelzésekre épülő oktatás tervezőé volt. Az 1980-as években azután új közgazdász generáció kapcsolódott be a téma kutatásába, így pl. Darvas Péter, Horváth D. Tamás, Péteri Gábor, Polónyi István, Varga Júlia, hogy csak néhány nevet említsek az akkoriban indultak közül Az én kutatói érdeklődésem is ekkoriban, az 1980-as évek közepén fordult az oktatásgazdaságtan (és azon belül cls6sorban az oktatásfinanszírozás) felé, ekkoriban kezdtem ilyen témákról publikálni többekelsősorban Surányi Bálint, Lukács Péter és Kozma Tamás - biztatására. Bár ebben az új csapatban szinte már a kezdetektéíl kinek-kinek megvolt a maga "vesszöparipája", az általunk választott megközelítési mód, ha nem is volt egységes, mégis érezhetéíen eltért az eléídökétől. Vizsgálatainkban már nem az oktatástervezési megközelítés dominált: elsődlegesen oktatásgazdaságtani indíttatású munkáink oktatásszociológiai, szervezetszociológiai elemeket is tartalmaztak. Bár olyan, már a hazai el6dök által is vizsgált területeket is kutattunk, mint pl. az oktatás egyéni és társadalmi költségei, vagy az emberi tke-beruházások megtérülése, vizsgálataink hangsúlya mégis eltért a korábbiaktól: az optimális társadalmi döntés helyett mintha inkább az egyéni oktatási döntések magyarázata került volna az előtérbe. A korábbról már ismert oktatásgazdaságtani témák olyan újabb kérdésfeltevésekkel bővültek ekkoriban, mint pl. az, hogyan hatnak az egyes oktatási inputok a tanulói teljesítményekre, vagy hogy képesek-e a közösségi szektor iskolái az inputok optimális kombinációjának megtalálására (az ún. oktatási termelési függvények kérdésköre).

• Details
• Contents