Az integrált hallássérült gyermekek sikeres iskolai teljesítményét befolyásoló tényezők
Factors Influencing the Successful School Performance of Integrated Hearing Impaired Children

Summary/Abstract: A speciális nevelési szükségletû, ezen belül a hallássérült gyermekek integrációja az 1993-as Közoktatási törvény megszületése óta létezõ alternatíva a magyar közoktatásban. Az alapjaiban megfelelõ törvényi szabályozáshoz azonban a megvalósítást biztosító anyagi eszközök, illetve az integrált nevelést segítõ szolgáltatások csak korlátozott mértékben társulnak, s ez kedvezõtlenül befolyásolja a többségi intézmények integrált nevelés irányába ható aktivitását. Nem tekinthetünk el attól sem, hogy a speciális nevelési szükségletû tanulók többségi iskolai, integrált ellátásával szemben Magyarországon jelen van az a jól differenciált, nagy hagyományokkal rendelkezõ speciális iskolai struktúra is, mely az integrált nevelés jelenlegi megvalósulási feltételei közepette nem egyenrangú alternatívaként jelenik meg. Tovább rontja a speciális nevelési szükségletû gyermekek fogadásának esélyeit az a tény is, hogy a tanárképzési programokba csak érintõlegesen épültek be a speciális nevelési szükségletû gyermekek integrált oktatás-neveléséhez szükséges ismeretek, s nem történt meg az immár közel tizenöt éves múltra visszatekintõ integrációs próbálkozások eredményeinek átfogó értékelése sem, melynek nyomán lehetõség nyílna a jelenlegi integrációs gyakorlat tökéletesítésére. Az 1993/94-es tanévtõl a Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképzõ Fõiskola Hallássérültek Pedagógiája Tanszékén folytatott kutatómunka témaválasztását éppen az indokolta, hogy egyrészt a hallássérült gyermekek integrált oktatása-nevelése területén megvalósuló hazai gyakorlatról általánosítható tapasztalatok váljanak hozzáférhetõvé, másrészt ezek elemzése hozzájáruljon a mûködõ integrációs modellek eredményességének növeléséhez és a hallássérült gyermekek integrált nevelésének szélesebb körûvé válásához.

• Details
• Contents