Autorefleksja przyszłych nauczycieli nad kompetencjami zawodowymi w kontekście Ram Kompetencyjnych
Pre-service teachers’ self-reflection on professional competences in the context of the Competence Framework

Summary/Abstract: The objective of this study is to examine how second-year master’s student teachers self-assess selected professional competences defined in the Competence Framework for Graduates of Teacher Education (MŠMT, 2025) after completing the course School Didactics – Curriculum and before entering continuous teaching practice. The study focuses on subject-matter understanding, didactic content delivery, lesson planning, goal setting and assessment of learning. In a cross-sectional survey, we used a short self-reflection tool mapped to selected competence descriptors of the framework. The results show high confidence in lesson planning and formulating learning outcomes, but lower confidence in criterion-referenced formative assessment. These findings confirm the framework’s value as a tool for aligning curricula with expected outcomes and for supporting targeted self-reflection by student teachers. Badanie analizuje autorefleksję studentów kierunków nauczycielskich dotyczącą kompetencji zawodowych w kontekście Ram Kompetencyjnych Absolwenta Studiów Nauczycielskich (MŠMT, 2025). Koncentruje się na rozumieniu treści przedmiotowych, dydaktycznym przekazywaniu treści nauczania, planowaniu lekcji oraz ocenianiu uczenia się. W przekrojowym badaniu ankietowym, przeprowadzonym wśród studentów po ukończeniu kursu Dydaktyka szkolna – program nauczania i przed rozpoczęciem ciągłej praktyki nauczycielskiej, zastosowano krótkie narzędzie autorefleksji powiązane z wybranymi kompetencjami określonymi w Ramach Kompetencyjnych. Wyniki wskazują na wysokie poczucie pewności w zakresie planowania lekcji i formułowania efektów uczenia się, lecz niższe w odniesieniu do kryterialnego oceniania formatywnego. Uzyskane wyniki potwierdzają wartość Ram Kompetencyjnych jako narzędzia służącego do dostosowywania programów kształcenia do oczekiwanych efektów oraz do wspierania ukierunkowanej autorefleksji studentów przygotowujących się do zawodu nauczyciela.

• Details
• Contents