Nauczyciel akademicki zorientowany na zrównoważony rozwój. Refleksje nad samorozwojem z koncepcją Davida Kolba w tle
Becoming a sustainably oriented academic teacher. Self-development reflections with David Kolb’s concept in the background

Summary/Abstract: Contemporary times bring us novel challenges and expectations. Deep and common teachers’ education for sustainable development (ESD) may profoundly change society’s mindsets and behaviours, but educators’ preparation, even on the academic level, is apparent, unsatisfactory, and superficial. Thus, the responsibility lies only in reflective and anticipative teachers who strive for self-development in moral and self-academic discipline education. Self-direction needs self-support. Thus, the author seeks help with theoretical concepts, research approach (autoethnography), and more practical frameworks, such as the Kolb Educator Role Profiles model. The author intends to show her path to broadening sustainable self-literacy while simultaneously looking at her activity through the lens of a self-teacher and a self-learner. Współczesne czasy przynoszą nowe wyzwania i oczekiwania. Szerokie i powszechne kształcenie nauczycieli na rzecz zrównoważonego rozwoju (EZR) może dogłębnie zmienić przekonania i działania społeczne, jednakże obecne przygotowanie nauczycieli, nawet na poziomie akademickim, jest w tym obszarze pozorne, niezadowalające i powierzchowne. Obecnie więc odpowiedzialność za zmianę spoczywa jedynie na refleksyjnych i antycypujących przyszłość nauczycielach, którzy dążą do samorozwoju poprzez samowychowanie i samokształcenie. Samosterowność wymaga samowsparcia. Dlatego autorka poszukuje pomocy w koncepcjach teoretycznych, podejściu badawczym (autoetnografii) i bardziej praktycznych ramach, takich jak „Kolb Educator Role Profiles” model. Zamiarem autorki jest pokazanie jej ścieżki samorozwoju w poszerzaniu alfabetyzacji w obszarze zrównoważenia za sprawą jednoczesnego bycia dla siebie nauczycielem i uczniem.

• Details
• Contents