Rozżarzone zagadki – o odzyskiwaniu człowieczeństwa w edukacji
Glowing Riddles: On Regaining Humanity in Education

Summary/Abstract: This text examines the central role of humanity in pedagogy and the interconnectedness of conceptions of humanity and education. Primarily, it analyzes the existentially degrading effects of dehumanization, focusing on the dominance of instrumental reason, the implicit agenda of the digital age, and the problematic influence of traditional humanist doctrines. Drawing on processual ontology, the text proposes an understanding of humanity in terms of question and event. This perspective leads to an interpretation of education that emphasizes the pivotal moment of pedagogical action: engaging with individual uniqueness. The argument asserts that a genuine educational concern for humanity necessitates fundamental changes in pedagogical imagination, including within humanist frameworks. Niniejszy tekst analizuje centralną rolę człowieczeństwa w pedagogice oraz wzajemne powiązania między koncepcjami człowieczeństwa i edukacji. Przede wszystkim analizuje egzystencjalnie degradujące skutki dehumanizacji, koncentrując się na dominacji rozumu instrumentalnego, ukrytym programie ery cyfrowej oraz problematycznym wpływie tradycyjnych doktryn humanistycznych. Opierając się na ontologii procesualnej, tekst proponuje rozumienie człowieczeństwa w kategoriach pytania i wydarzenia. Ta perspektywa prowadzi do interpretacji edukacji, która podkreśla kluczowy moment działań pedagogicznych: zaangażowanie w indywidualną wyjątkowość. Argumentacja ta zakłada, że autentyczna troska o człowieczeństwo w edukacji wymaga fundamentalnych zmian w wyobraźni pedagogicznej, również w ramach humanistycznych.

• Details
• Contents