Poznawcze implikacje pisma z perspektywy dzieci w wieku przedszkolnym
Cognitive implications of writing from the perspective of preschool children

Summary/Abstract: An important problem of the planned educational and artistic implementation research activities is the realization in the methodology of early childhood education of an understanding and experiential approach to literacy learning. To demonstrate what meanings children give to visual images of letters, I planned a methodology from the social sciences and art sciences. Using constructed implementation and diagnostic tools (proprietary construction blocks), a group of 500 children constructed models of minuscule letters. Five years of research and implementation activities contributed to the activation of thinking about children's learning process during literacy, became an inspiration for many scientists and practitioners, and influenced the growth of grassroots interest in innovative solutions in the field of preschool education. Istotnym problemem zaplanowanych edukacyjno - artystycznych działań badawczych o charakterze wdrożeniowym jest urzeczywistnienie w metodyce wczesnej edukacji rozumiejąco-przeżyciowego podejścia do nauki czytania i pisania. Aby wykazać, jakie znaczenia dzieci nadają obrazom wizualnym liter, zaplanowałam metodologię z zakresu nauk społecznych i nauk o sztuce. Za pośrednictwem skonstruowanych narzędzi wdrożeniowo – diagnostycznych (autorskich klocków konstrukcyjnych) grupa 500 dzieci konstruowała modele liter minuskułowych. Pięcioletnia działalność naukowo-badawcza i wdrożeniowa przyczyniła się do uruchomienia myślenie o dziecięcym procesie uczenia się w trakcie nauki czytania i pisania, stała się inspiracją dla wielu naukowców oraz praktyków, a także wpłynęła na wzrost oddolnego zainteresowania rozwiązaniami innowacyjnymi w obszarze edukacji przedszkolnej.

• Details
• Contents