Studenci pedagogiki wobec sztucznej inteligencji - postawy i wybrane zależności
Students of pedagogy and artificial intelligence - attitudes and selected relationships

Summary/Abstract: Education, understood as upbringing in the broadest and most comprehensive sense, is currently an area of potentially high absorption of AI technologies. Attitudes towards it are among the factors that determine the effectiveness of its implementation. This paper presents an analysis of the attitudes of students of pedagogy and pre-school and early school education (n=304) towards artificial intelligence and their selected dependencies. For the purposes of the project, the Artificial Intelligence online survey questionnaire conducted in March 2024 among a representative sample of adult US citizens (n=1,100) was translated and then adapted to the attitude survey. The actions taken resulted in both an accurate and reliable tool, in line with the assumed theoretical model, and the possibility of contextualizing the discussion of the results in the context of data obtained from a group of young Americans of an age appropriate for the students surveyed. Students of pedagogy represent conservative and rather low (negative) attitudes towards artificial intelligence, differing significantly from their peers in the United States. Particularly noteworthy is the significant and directly proportional relationship between the level of attitude and the declared knowledge of AI, especially with regard to the behavioural component. The resulting image, quite far from expectations, is consistent with some of the reports published in this field, complementing the collage of differently shaped attitudes towards the latest technologies. Edukacja rozumiana jako wychowanie w najszerszym całościowym znaczeniu, stanowi współcześnie obszar potencjalnie wysokiej absorpcji technologii AI. Wśród czynników, od których zależy skuteczność jej wdrożenia są prezentowane wobec niej postawy. W artykule przedstawiono analizę postaw studentów Pedagogiki oraz Pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej (n=304) wobec sztucznej inteligencji oraz ich wybrane zależności. Na potrzeby projektu przetłumaczono, a następnie dostosowano do badania postaw kwestionariusz ankiety internetowej Artificial Intelligence przeprowadzonej w marcu 2024 roku wśród reprezentatywnej próby dorosłych obywateli Stanów Zjednoczonych (n=1100). W efekcie podjętych działań uzyskano zarówno trafne i rzetelne narzędzie, zgodne z założonym modelem teoretycznym, jak i możliwość osadzenia dyskusji wyników w kontekście danych uzyskanych w adekwatnej wiekowo, wobec badanych studentów, grupie młodych Amerykanów. Studenci pedagogiki reprezentują zachowawcze i raczej niskie (negatywne) postawy wobec sztucznej inteligencji, różniąc się zdecydowanie od swoich rówieśników w Stanach Zjednoczonych. Na szczególną uwagę zasługuje istotna i wprost proporcjonalna zależność poziomu postawy od deklarowanej wiedzy na temat sztucznej inteligencji, szczególnie w odniesieniu do behawioralnego komponentu. Uzyskany obraz, dość odległy od oczekiwań, jest adekwatny wobec części publikowanych doniesień z tego zakresu, uzupełniając kolaż kształtujących się odmiennie postaw wobec najnowszych technologii.

• Details
• Contents