Technologiczna, pedagogiczna i merytoryczna wiedza nauczycieli w zakresie sztucznej inteligencji jako czynnik chroniący przed technostresem i techno-lękiem
Teachers’ Technological, Pedagogical, and Content Knowledge related to Artificial Intelligence as a Protective Factor Against Technostress and Techno-anxiety

Summary/Abstract: The integration of information technology in education, including AI tools, may induce anxiety and serve as a source of significant technostress. A potential mitigating factor for both phenomena is teachers’ technological, pedagogical, and content knowledge related to AI (AI-TPACK). This hypothesis was examined in a cross-sectional, correlational study involving 364 students in teacher training programs and 55 in-service teachers. Data were collected using standardized instruments: the Abbreviated Technology Anxiety Scale (Wilson et al., 2023), the Person-Environment Fit Scale of Technostress (Wang et al., 2020), and the Intelligent Technological, Pedagogical, and Content Knowledge Scale (Celik, 2023). Results indicated low levels of techno-anxiety and technostress and moderate levels of AI-TPACK in both groups. As expected, techno-anxiety and technostress were strongly and positively correlated, while both were negatively associated with AI-TPACK. Moreover, AI-TPACK significantly moderated the relationship between techno-anxiety and technostress in selected configurations. The findings are discussed in the context of international literature, highlighting their practical implications. Integracja technologii informacyjnej w edukacji, w tym narzędzi opartych na sztucznej inteligencji, może wywoływać niepokój i być źródłem silnego technostresu. Czynnikiem łagodzącym oba zjawiska jest technologiczna, pedagogiczna i przedmiotowa wiedza nauczycieli dotycząca AI (AI-TPACK). Powyższe założenia testowano w badaniu poprzecznym, korelacyjnym, w którym uczestniczyło 364 studentów kierunków nauczycielskich i 55 czynnych zawodowo nauczycieli. Dane gromadzono za pomocą wystandaryzowanych kwestionariuszy: Skróconej Skali Lęku Technologicznego (Wilson et al., 2023), Skali Dopasowania Osoba-Środowisko dla Technostresu (Wang et al. 2020) i Skali Technologicznej, Pedagogicznej i Przedmiotowej Wiedzy w zakresie AI (Celik, 2023). Okazało się, że obie grupy uczestników charakteryzowały się niskim poziomem technolęku i technostresu, oraz przeciętnym poziomem AI-TPACK. Zgodnie z przewidywaniem technolęk i technostres były silnie i pozytywnie skorelowane ze sobą oraz negatywnie skorelowane z AI-TPACK. Ponadto, AI-TPACK pełnił funkcję istotnego moderatora relacji między technolękiem i technostresem w wybranych konfiguracjach. Wyniki przedyskutowano w świetle międzynarodowej literatury przedmiotu, wskazując ich praktyczne implikacje.

• Details
• Contents