Oceniania szkolnego byty pograniczne. Zarys hybrydycznego ujęcia kategorii dydaktycznej
The borderline existence of school assessment. An outline of a hybrid approach to the teaching-learning category

Summary/Abstract: The subject of the considerations undertaken in the article is the thesis about the borderline existence of school assessment, manifested in the tensions that occur between the polar systems characteristic of the theoretical and practical dimensions of this teaching-learning category. The analysis, in which I used a paradigmatic approach to teaching and assessment practices located between paradigms, was subordinated to two categories: the shadow zone and hybrid co-occurrence. The obtained conclusions indicate the validity of thinking about school assessment as an entity that escapes the framework of canonical teaching-learning definitions and clear paradigmatic assignments, but is impossible to recognize outside the assumptions of educational theory. I do not treat the possibility of hybrid coexistence of various types of school assessment presented in the article as a universal solution, but rather as an invitation to discuss this topic.Przedmiotem rozważań podjętych w artykule czynię tezę o pogranicznym bycie oceniania szkolnego, przejawiającym się napięciami, które występują między biegunowymi układami charakterystycznymi dla teoretycznego i praktycznego wymiaru tej kategorii dydaktycznej. Analizę, w której wykorzystałam paradygmatyczne ujęcie dydaktyki oraz praktyki oceniania lokujące się między paradygmatami, podporządkowałam dwóm kategoriom: strefie cienia i hybrydycznemu współwystępowaniu. Uzyskane wnioski wskazują na zasadność myślenia o ocenianiu szkolnym jako bycie, który wymyka się ramom kanonicznych definicji dydaktycznych i jednoznacznych przypisań paradygmatycznych, ale jest niemożliwy do rozpoznania poza założeniami teorii kształcenia. Przedstawionej w artkule możliwości hybrydycznego współistnienia różnych odmian oceniania szkolnego nie traktuję jak uniwersalnego rozwiązania, a raczej jak zaproszenie do dyskusji na ten temat.

• Details
• Contents