Międzynarodowa ewaluacja e-narzędzia pedagogicznego promującego dobrostan szkolny uczniów – badanie wstępne
The international evaluation of the digitally-supported pedagogical tool for promoting students' school well-being – a pilot study

Summary/Abstract: The paper evaluates a digitally-supported pedagogical tool for promoting well-being from the perspective of students (N=428) and teachers (N=43) from nine secondary schools in five European countries (Poland, Italy, Great Britain, Lithuania, Bulgaria). Each of the eight thematic modules (decision making, coping with anger and aggressiveness, conflict resolution, stress management, self-esteem and self-awareness, collaboration and teamwork skills, empathy, communication skills) included in the online educational training was evaluated. Students demonstrated high satisfaction with the tool; however, there were differences between modules (Self-esteem and Stress management were the most appreciated, Communication the least). The students’ assessment was influenced by age, gender and national differences, while the teachers’ evaluation of usefulness and sustainability was influenced by nationality. Digitally-supported school-based programs can promote well-being among adolescents; however, the interventions need to address differences between boys, girls and nationalities in order to be effective. Teachers, as an immanent part of school life, should be engaged in promoting health programs. Artykuł przedstawia wyniki ewaluacji e-narzędzia pedagogicznego do promowania dobrostanu szkolnego uczniów. Poszukiwano odpowiedzi na pytanie, jak uczniowie i nauczyciele z różnych krajów europejskich oceniają narzędzie oraz jak wybrane zmienne społeczno-demograficzne różnicują tę ocenę. Badanie przekrojowe objęło uczniów (N=428) i nauczycieli (N=43) ze szkół podstawowych z pięciu krajów europejskich (Polska, Włochy, Wielka Brytania, Litwa, Bułgaria). Ocenie poddano każdy z ośmiu modułów tematycznych (podejmowanie decyzji, radzenie sobie z gniewem i agresywnością, rozwiązywanie konfliktów, radzenie sobie ze stresem, samoocena i samoświadomość, umiejętność współpracy i pracy zespołowej, empatia, umiejętność komunikacji) zawartych w szkoleniu edukacyjnym online. Studenci wykazali wysokie zadowolenie z narzędzia; jednak istniały różnice między modułami (najbardziej doceniono samoocenę i zarządzanie stresem, a najmniej komunikację). Na ocenę uczniów wpływ miał wiek, płeć i różnice narodowościowe, podczas gdy na ocenę użyteczności i trwałości przez nauczycieli miała wpływ narodowość. Programy szkolne wspierane cyfrowo mogą promować dobre samopoczucie wśród nastolatków; jednak interwencje muszą uwzględniać różnice między chłopcami, dziewczętami i narodowościami, aby były skuteczne. Nauczyciele, jako immanentna część życia szkoły, powinni być zaangażowani w promowanie programów zdrowotnych.

• Details
• Contents