FILOZOFICKÁ VÝCHODISKA VÝZKUMU TACITNÍ ZNALOSTI: ZNALOST, FIGURATIVNÍ JAZYK A METAFORA

Author(s): Radim Šíp / Language(s): Czech Publication Year: 0

Tato kapitola má komplikovanou strukturu a náročný argument i výklad. Museli jsme se v ní vyrovnat s epistemologickými předpoklady, které ještě stále utvářejí pozadí současného vědeckého výzkumu a jeho kritikou se propracovat k částečně odlišnému porozumění znalosti, povaze jazyka a metafory. Jak jsme se zmínili již v úvodu, přesouváme se tímto od východisek rané moderny k východiskům moderny pozdní. Abychom čtenářům usnadnili orientaci a zároveň zvýraznili vývoj argumentu, předkládáme v následujících odstavcích stručné shrnutí celé kapitoly. Teprve poté budou následovat jednotlivé podkapitoly a jejich části, kde poskytneme podrobné analýzy a argumentační síť výkladu.

TACITNÍ ZNALOSTI STUDENTŮ UČITELSTVÍ A UČITELŮ Z VÝZKUMNÉHO POHLEDU: PŘEHLEDOVÁ STUDIE

Author(s): Vlastimil Švec,Eva Minaříková / Language(s): Czech Publication Year: 0

V současnosti je zřejmé, že profesionál využívá při řešení praktických problémů nejenom literaturu, ale také své skryté poznání, které vychází z jeho zkušeností i ze spolupráce s kolegy a dalšími odborníky a které či často ani neuvědomuje. Toto poznání je označováno jako tacitní vědění, jehož základem jsou tacitní znalosti. V této kapitole se zaměříme na přístupy ke zkoumání tacitních znalostí studentů učitelství a učitelů. Nejdříve upozorníme na samotný pojem tacitní znalosti a zmíníme některé pokusy o jeho vymezení.

POJETÍ VÝUKY STUDENTŮ UČITELSTVÍ: SPOLEČNÁ TÉMATA A INDIVIDUÁLNÍ VÝZVY

Author(s): Blanka Pravdová,Eva Minaříková / Language(s): Czech Publication Year: 0

Jednání učitele ve výuce je ovlivněno mnoha proměnnými – jedná se o faktory externí (širší sociální kontext, klima a kultura školy, konkrétní třídy a žáci), ale především o faktory vlastní samotnému učiteli. Často se hovoří o znalostech nebo vědění učitele (viz teoretická část této knihy), o profesním vidění (Minaříková & Janík, 2012), o profesních kompetencích (pro diskusi tohoto pojmu viz např. Píšová, 2005, s. 37 a dále). Jednou z oblastí, která je v rámci výzkumu učitele často tematizována, je oblast jeho pedagogických názorů, postojů, hodnotové orientace nebo víry (belief – nejedná se o víru náboženskou, ale profesní; viz Píšová, 2005, s. 26). Ačkoliv je terminologie v této oblasti neujasněná a nepřehledná (pro diskusi souvisejících pojmů viz Mareš, Slavík, Svatoš, & Švec 1996, s. 10–11), existuje konsensus na tom, že má velký vliv na jednání učitele. V českém prostředí se v této souvislosti vžil pojem učitelovo pojetí výuky (Mareš, 2013, s. 455). Mluvíme-li o studentech učitelství, zpravidla se užívá termínu studentovo pojetí výuky (Švec, 1999, s. 39). Tato kapitola si klade za cíl prozkoumat pojetí výuky u studentů učitelství na začátku jejich učitelské praxe, tedy na počátku navazujícího magisterského studia, a to především ve vztahu k jejich pojetí cílů, učiva a žáků (srov. Pravdová, 2014, s. 158–166). Soustředíme se na to, jaká témata jsou studentům společná a jakým individuálním výzvám, díky nimž si zpřesňují a vyjasňují své pojetí výuky, aktuálně čelí. Důležitým aspektem našeho bádání bude jasnost a artikulovanost pojetí výuky a na druhé straně jeho tacitní dimenze.

NEOČEKÁVANÉ SITUACE V PRŮBĚHU PRAXE STUDENTŮ UČITELSTVÍ

Author(s): Barbora Šimůnková,Jan Nehyba / Language(s): Czech Publication Year: 0

Třídu můžeme považovat za otevřený a nelineární sociální systém (Trygestad, 1997; Wang, Zhou, Chen, & Zhan, 2009), v kterém se odehrává vyučovací proces jako velmi komplexní a dynamický jev. Tento proces vyučování je plný neočekávaných situací (unexpected situations) nebo událostí (event).98 Zvládání těchto neočekávaných situací je velmi důležité pro proces vyučování. Pokud jsou tyto neočekávané situace refl ektovány, jsou velmi důležitým zdrojem poznání o procesech výuky pro samotného učitele (Flavell, 1979). V této kapitole se proto nejdříve budeme zabývat teoretickými předpoklady ohledně neočekávaných situací ve vyučování, abychom posléze mohli na empirických datech ukázat jednotlivé typy neočekávaných situací a řešení těchto situací studenty učitelství.

ZÁVĚR

Author(s): Vlastimil Švec / Language(s): Czech Publication Year: 0

Monografie je výsledkem teoretického a empirického bádání směřujícího k vyjasnění pojmu tacitní znalosti (a to na kontinuu tacitní – explicitní) a k hledání odpovědi na otázku, jak se studenti učitelství pohybují na tomto kontinuu v průběhu refl exe své učitelské praxe. Je z ní zřejmé, že empirický výzkum bylo možné zahájit až po vyjasnění klíčového pojmu tacitní znalosti. To vyžadovalo hlubší studium nejenom pedagogických a psychologických, ale také fi lozofi ckých pramenů a četné diskuse členů výzkumného týmu – autorů monografi e. Toto teoretické bádání však pokračovalo i v průběhu přípravy, realizace a vyhodnocování výsledků empirických sond. Takto se, mimo jiné, dotvářela první kapitola a současně se zpřesňovala teoretická a metodologická východiska připravovaných výzkumů. Z první kapitoly čerpali autoři empirických kapitol také při analýze dat a jejich interpetaci. Užitečné bylo, že si navzájem četli a připomínkovali texty svých kapitol.

SUMMARY

Author(s): Eva Minaříková / Language(s): English Publication Year: 0

The book focuses on the issue of tacit knowledge, specifically in connection with student teachers. It summarizes the current view of (tacit) knowledge in philosophy, educational science, and research and challenges our understanding of this complex concept. Drawing on this, a series of research studies exploring the tacit dimension of student teachers’ knowledge is presented. These studies tackle various aspects of the tacit dimension of knowledge and together provide a multifaceted view of this concept. The book aims at educational researchers in the field of teacher research as well as teacher educators who are interested in the content and process of creation of student teachers’ tacit knowledge. We hope that the book will be of interest to a wider audience, too, as it discusses broader issues of the philosophy of knowledge and research on knowledge.

SEZNAM ZKRATEK

Author(s): Author Not Specified / Language(s): Czech Publication Year: 0

Grafické partitúry ako nástroj na rozvoj hudobného vzdelávania

Author(s): Erika Krkošková / Language(s): Slovak Publication Year: 0

The theme of the conference is graphic scores and their usage in the education of contemporary music. The author considers graphic notation as a tool for the development of creativity. The author also evaluates its use in the learning process for basic musical knowledge and skills. The author examines the usage of graphic scores by using graphical animations as a teaching aid for music teachers in primary and secondary schools.

Zvukodrom – multimediálny nástroj pre skupinové vyučovanie

Author(s): František Király / Language(s): Slovak Publication Year: 0

The aim of this contribution is to introduce software and hardware based instrument Zvukodrom and its innovational approaches in musical eduaction. The author introduces the reasons behind creating this instrument and its influence on educational process. He also explores further ideas of using Zvukodrom, which arise from possibilities of the intrument.

Hudobná tvorivosť v súčasnej hudobnej edukácii

Author(s): Erika Krkošková / Language(s): Slovak Publication Year: 0

The demand of current trends in music education is to link all musical activities based apon childrens musical creativity. In this paper, we will discuss the creativity that is directly related to music. We will build on the theories of constructivism, combining them with the techniques of contemporary music and contemporary art. Our interest is to analyse the Musical Creativity Measurement Tests and Model of Creative Thinking in Peter Richard Webster‘s Music.

Potřebujeme speciální hudební výchovu?

Author(s): Alois Daněk / Language(s): Czech Publication Year: 0

This paper informs the professional public with the results of the cooperation between the orchestra of the Harmony Foundation and the Children's Home Klánovice. We will evaluate this project, which brought to the Czech Republic the ideas of the Venezuelan youth program El Sistema. A combination of qualitative research tools has been used. Interviews, document analysis, and, above all, long-term observation. Although the children involved in the orchestra benefited from music activities provided, the project was abandoned after two years due to lack of theirs interest. The article attempts to identify the reasons why children did not sustain in the orchestra through their initial enthusiasm. The results obtained could help to modify similar current and future music education programs for children with specific psychosocial and social needs.

Charakteristika skupiny učitelů – respondentů výzkumné sondy s názvem Současné trendy hudebně teoretické výuky v základních uměleckých školách České republiky

Author(s): Markéta Szendiuchová / Language(s): Czech Publication Year: 0

The topic of this contribution is related to the research activities within the team of Department of Music of the Faculty of Education MU. In 2018 a research was carried out into the field of musical study of Primary Art Schools. The theoretical reflection focused on the educational content of the teaching subject study of music. The contribution describes in detail the group of teachers-providers of the real school education who participated in the research survey and completed an online questionnaire.

Didaktické materiály používané při výuce hudební nauky na základních uměleckých školách v České republice dle výzkumu katedry HV na PdF MU v roce 2018

Author(s): Zdislava Voborná Záleská / Language(s): Czech Publication Year: 0

The article deals with didactic materials used in elementary art schools in the Czech Republic in the study subject of Music. The didactic materials are divided into textbooks, songbooks and other didactic materials used by both teachers and pupils. The data was obtained by the method of questionnaire survey in the framework of the research Current trends in musical theoretical teaching at elementary art schools in the Czech Republic. The research focused on the education in the musical field of elementary art schools. The purpose of this research was to look at the content of the curriculum and the teaching methods used. The aim of the research was then to find out the current state of this issue and propose possible improvements of the quality of teaching, for example through the preparation of didactic materials.

Preference současných studentů zpěvu na konzervatořích při výběru povolání a jejich reálné uplatnění

Author(s): Kateřina Vašíčková / Language(s): Czech Publication Year: 0

The article deals with the singing education system in the Czech Republic in connection with the training of students for the most frequently selected professions. Here, the views of three interested parties, i.e. students of singing, singing pedagogues and professional singers, are taken into account. The data used is based on the research on the quality of singing education, which is part of the prepared dissertation.

Fyzikální cvičebnice aneb jak to udělat přehledněji

Author(s): Michaela Drexler / Language(s): Czech Publication Year: 0

This article discusses teaching texts, their elements and their layout. Based on the collection of secondary data and the use of previous researches as well as teacher´s practice, the article provides a proposal for a better structure of textbooks. The part of the article is a description of the eye tracking method, which is currently the most sophisticated method for evaluating the layout used not only the textbooks.

Rozvíjanie tvorivého prístupu študentov k riešeniu rovníc

Author(s): Dalibor Gonda / Language(s): Slovak Publication Year: 0

Many researches show that pupils prefer learning how to solve the math problems by heart even in learning mathematics. It is necessary to look for ways of teaching mathematics leading to a departure from such a trend. One of the options is the frequent assignment of substitution-related tasks. This method develops pupils’ creativity. Many tasks offer several possible substitutions. Pupils learn to create a substitute expression. The substitution method allows the task to be transformed, thus creat connections between the different areas of mathematics and offer pupils new insights into the use of already acquired knowledge.

Príčiny miskoncepcií základných geometrických útvarov u žiakov na prvom stupni základných škôl

Author(s): Ján Gunčaga,Štefan Tkačik / Language(s): Slovak Publication Year: 0

The process of basic identification and sorting of planar geometric figures is a prerequisite for the further development of pupils in the process of acquiring additional knowledge about them and their properties (see Musser, Burger, Peterson, 2001). The aim of this article is based on research within the VEGA project no. 1/0440/15 point to misconceptions about the circle, square, triangle and rectangle of preschool and pupils in the last grade of primary school. We try to identify the causes and formulate recommendations for teachers.

Problematické části učiva matematiky, aneb proč mi nejde matematika

Author(s): Růžena Blažková / Language(s): Czech Publication Year: 0

K zamyšlení nad tím, proč mají někteří žáci v matematice problémy, vyjděme ze dvou citátů Jana Amose Komenského: • Není zrcadla tak zdrásaného, aby se vypulírovati nedalo, proto raději začněme stokrát znovu, než se jednou vzdát. • Nad zlato dražší klenot je dítě, ale nad sklo křehčí. Snadno se může ublížiti a škoda odtud nesmírná.

Jak si poradit s žákem s autismem v běžné třídě?

Author(s): Marcela Lehotská / Language(s): Czech Publication Year: 0

Letos jsem se stala poprvé třídní učitelkou. Ve své třídě mám kluka s autismem, budu ho v celém dokumentu jmenovat Honzou, aby se z něj stal konkrétní kluk, a nejen fiktivní postava. Honzovi je 11 let, diagnózy střídá po celou dobu školní docházky. Momentálně jsme u jeho čtvrté, která je rysy dětského autismu. Přestoupil na druhý stupeň se svými spolužáky, ti s ním chodí všech pět let studia, já ho znám pouze tři měsíce. Jeho hlavní projev je, že nemluví. Na otázku spíš něco ukáže, než že by slovně odpověděl. A velice se usmívá. Takže neustále vypadá, že je vše v pořádku.

Neznámá práce s neznámou (Jak logicky pracovat s pojmem neznámá, když je tento pojem pro žáky ještě neznámý.)

Author(s): Veronika Svobodová / Language(s): Czech Publication Year: 0

Umět upravit výraz s proměnnou častokrát potřebujeme dříve, než se žáci s tou kterou konkrétní úpravou seznámí.2 Například občas potřebujeme umět roznásobit závorku s proměnnou nebo naopak vytknout před závorku. V podstatě celý šestý ročník a většinu ročníku sedmého používáme proměnnou v konkrétních případech požadovaným způsobem, který však ještě žáci neznají, ale na který je potřeba žáky navést.